在中国现代文学史上,沈从文的中篇小说《边城》是不容忽视的经典之作。它在问世后的八十多年里,吸引着无数的读者和研究者。21世纪初,《边城》以节选的形式编入高中语文教材,但小说文本意蕴的丰富性以及节选章节的片段化使《边城》的教学陷入困境。如何有效地对《边城》文本进行解读和教学,提升学生的鉴赏、审美和探究能力,值得思考和研究。本文旨在以《边城》整体的文本解读观照现行人教版必修5教材中的《边城(节选)》解读,在此基础上探索《边城(节选)》的教学策略,从而实现在《边城(节选)》的教学中引导学生多角度多层次地解读文本,获得对文本的独特感受和体验,进一步提升探究能力的目的。论文主体分为五部分：第一部分主要叙述《边城》文本解读和教学策略研究的缘起、研究意义、研究现状、研究思路和方法。首先,选题缘起于笔者实习时发现《边城》教学中存在着节选文本与小说全文整体的内在联系被割裂、解读浅显化和教学简单化等问题,一些教师对教材文本的一元化和浅层化解读使《边城》教学陷入困境。笔者认为可以从《边城》全本小说的整体解读为基础观照教材节选文本的解读,以文本的多角度多层次解读为基础,实施多种教学策略,促进《边城》的教学实践。其次,归纳《边城》文本解读和教学方面的文献资料,并对现有研究进行反思；最后,阐释本选题的研究思路,归纳本文采用的研究方法。第二部分对《边城》作者沈从文的创作心理和创作动机进行阐述。《边城》作为沈从文的代表作,深刻地反映了沈从文的“乡下人”自我认知和边缘化文化心理。本节首先从沈从文的成长环境、生活经历,气质个性,文化传承三方面来阐述他的“乡下人”自我认知内蕴和深层创作心理；其次从沈从文的散文和文学批评著作中发掘《边城》的创作动机。第三部分对《边城》文本进行解读。首先从整体风格的牧歌情调、诗性小说的意象特点、人物生存的孤独状态、双层悲剧的深层根源等方面对《边城》全文进行多角度多层次的解读；然后在全本小说的解读基础上从人物情节、叙事风格等角度对现行人教版必修5教材中的节选文本进行细读。第四部分在文本解读的基础上,观照现行人教版必修5教材中的《边城(节选)》教学现状。首先对中国知网中的典型课例进行评析,探讨其典型意义和存在问题；其次从这一典型课例呈现的问题出发,由点及面,对现行人教版《边城(节选)》教学中普遍存在的一些问题展开论述,并剖析这些问题产生的原因。第五部分在前文基础上对现行人教版必修5教材中的《边城(节选)》展开教学方法策略研究。首先从教材文本的解读、教学内容的选择、教学过程的设计、教学方法的运用四个方面提出《边城(节选)》的教学策略；其次提出了研究式和专题式两种课型,综合运用前文所述的多种教学策略,从理论依据、操作程序、操作策略三个角度展开论述,将理论与实践结合起来,使《边城(节选)》的教学指导落到实处。