随着全球信息化和科学技术的飞速发展,培养具有多元文化意识的人是各国教育面临的重要课题。学校教育必须补充学生的文化经验,提高学生的素养,并由认识自己的文化开始,激发强烈的自豪感与自尊心,进而理解和尊重其他文化。这也为音乐教育提出了新要求,将世界音乐教学引入中小学课堂,从“多元”的角度看待音乐文化,成为音乐教学中的重要观念。教师作为课程的实施者,对多元文化音乐教育的态度直接影响教学效果。加强中小学音乐教师的多元文化意识水平,培养教师的多元文化教学观念与能力已势在必行。本文在对我市中小学教师多元文化意识水平的评估基础上,对影响教师多元文化意识的因素进行了分析,为建构多元文化音乐教育的师资培训课程提供了思路。全文共分三个部分:第一部分:提出问题(前言)。阐述了本研究的背景,说明了本研究的意义、方法,并对相关研究进行了文献综述。第二部分:分析问题(第一至第三)。对多元文化音乐教育进行了论述,并探讨了教师态度在多元文化音乐教育中的作用。具体研究采用问卷调查、访谈的方法,对我市的中小学音乐教师的多元文化意识水平进行评估,揭示存在的问题,分析影响教师态度的因素。第三部分:解决问题(第四)。在具体研究的基础上,对中小学教师多元文化音乐教育培训课程的构建提供有益的思路。