论文部分内容阅读
在中国,大学英语教师对学生跨文化交际能力的教授和学习并没有得到重视,而是对学生语言的词汇、语法等方面的能力着重培养。然而,全球化日益发展的今天,日常生活中不同文化的交流越来越频繁,跨文化交际能力已经称为交际活动中的一种不可或缺的能力。现在,跨文化交际能力的培养不仅是跨文化交际领域一个非常重要的研究课题,同时也是提高大学生综合应用语言能力的重要环节。因此,如何培养大学生跨文化交际能力已经成为英语教师和研究者研究的重点。基于国内外学者对于跨文化交际的相关研究,本文调查了目前大学生跨文化交际能力的现状。具体来说,本文主要讨论了四个方面:(1)大学生跨文化交际能力的现状;(2)大学生的小文化和大文化的差异性;(3)大学生语言能力和非语言能力的差别;(4)大学生高语言能力者与低语言能力者在跨文化交际能力上的差别。参与这项研究的是江西师范大学的124名随即抽取的大三学生。作者使用了量性和质性研究方法进行研究来收集此次研究的数据。在量性研究中使用的是王振亚(1990)设计的“社会文化测试”的调查问卷,而在质性研究中作者设计了访谈问题并且对10名学生进行了深入的访谈以了解大学生的跨文化交际能力。所收集的数据使用的是SPSS(16.0)软件进行分析。通过对收集的数据的研究,本文得出以下发现:(1)大学生跨文化交际能力水平普遍较弱;(2)大学生小文化能力强于大文化能力并且大文化能力与小文化能力具有相关性;(3)大学生的非语言交际能力落后于言语交际能力并且二者具有相关性;(4)高语言能力的学生的跨文化交际能力与低语言能力水平的学生的跨文化交际能力存在显著差异并且高语言能力的学生跨文化交际能力强于低语言能力的学生。根据以上的研究,作者对英语教学与学习得出以下一些启示。首先,为了培养大学生跨文化交际能力,改进当前的教学方法,考试体系以及课程设计使得文化教学材料中涵盖更多文化知识尤其是非语言交际的知识是非常必要的。其次,教师和学生应该明确意识到跨文化交际能力的重要性并且尽可能得去提高学生的跨文化交际能力。第三,教师应该营造良好的文化氛围来提高学生的跨文化交际能力。最后,教师应该从教师的素质和文化知识方面努力提升自己。