世界全球化、一体化进程加速推进,帮助了国际中文教育在全球推进建设,随着这一过程的发展,可以发现,世界各地与华往来、在华文化活动愈来愈多,处理相关的事务时,人们常常需要通过理解一个国家其背后的文化,达到消除隔阂与偏见或是获得相互理解的目的。作为教学进程中的重要组成部分,文化与语言要素相比,它对留学生的学习产生着不同的意义,文化的学习让留学生更好地理解国人的思想观念、行为方式,一些经典的文化内容更是能帮助留学生理解中国人的内在文化观念。体演文化教学法作为较新的教学法,出现不到五十年的时间中,许多教师运用该教学法进行教学实践,在不同的课型中都出现了它的身影,教师发现其能将学生的跨文化交际能力,高效地提升到新的高度,据此,该教学法值得进行研究。笔者使用了混合研究的研究范式,质性为主,量化为辅。论文在第一章首先阐明本文的研究背景、意义、内容;梳理了体演文化教学法及国际中文教育中的文化课堂研究的状况,进行文献综述工作;在第二章进行以中医为主题的,运用体演文化教学法实施教学的教学设计,体现该教学法的特点;第三章,通过对前一章教学设计研究的基础上,实施教学,进行问卷与访谈,调查了汉语学习者与国际中文教师对于该教学法的教学效果、教学法优缺点、态度观点,本次调查显示:在国际中文教育中,绝大部分师生对体演文化教学法持积极欢迎态度,汉语学习者认为该教学法可以提高自己的掌握汉语的能力、口语能力,提高了跨文化交际能力,解决了文化冲突等;教师认为,自己的课堂乐于使用该教学法,该教学法可以提高学生表达能力,让学生专注于课堂,但也有许多问题浮现,例如课堂占用的时间冗长、课时安排、准备工作冗长是需要解决的问题;在第四章,笔者在观摩他人教学实践、协同进行教学设计,以及案例分析的基础上,对运用该教学法的汉语教学课堂进行了详实的记录与分析;在第五章,笔者通过对教师、学生进行半结构化访谈,总结启示。首先,作为新出现的教学法,体演文化教学法将学生的主观能动性发挥到最大,因此学生的跨文化交际能力得到提升,并且,教学的内容与安排因该教学法而做出调整,内容更加丰满实用,教师起引导作用,而非主导作用得以体现;其次,该教学法使得学生以第一视角学习中国的文化,有效缩小社会距离与心理距离,可以更好更深理解文化内涵,从而帮助中华文化知识在学生心中生根发芽。最后,由于互联网时代学习时代的到来,在后疫情时代,笔者针实际运用中出现的问题,构想利用微信公众号平台搭建学习平台,以求解决该教学法在运用时存在的相关问题。