东莞市从2016年开始中考英语口语改革,将综合考核英语口语和听力,卷面中不再含有听力试题,因此,本研究致力于探究Gass的输入-互动-输出模式(IIO模式)在初中英语听说课堂中的应用效果。本研究的共有三个研究问题,分别为:IIO模式对于学生英语听说的兴趣及动机有什么影响?IIO模式对于师生在英语听说课堂中的互动有什么影响?IIO模式对于学生英语听说能力有什么影响?本研究针对这四个假设展开实验,实验被试是来自东莞市某中学的两个初一班级。实验随机选取9班为实验组(48人),10班为控制组(49人)。本研究持续了14周。实验前,为了确保两个班的英语听说水平相似,对两个班进行了听说前测。同时,发送调查问卷给两个班以了解他们对于英语的兴趣、动机、对教学过程中师生互动的评价以及本学期的听说目标。在实验过程中,实验组使用IIO教学模式进行听说课教学,控制组按照传统的练习套题的方式进行教学。实验后,对两个班采取与前问卷相似的调查问卷以了解学生兴趣、动机、互动评价以及目标实现情况的变化。同时对学生进行听说后测来检测IIO教学模式与传统教学模式的效果。本研究运用问卷、前后测、采访等形式收集数据,运用SPSS 20.0来分析问卷、前后测,采用录音的方式记录访谈内容并进行转述。笔者在调查问卷及问卷结果中发现实验组的学生对于英语听力和口语的兴趣和动力有所提升。同时,通过分析两个班的后测成绩可知,在英语听说考试中,两个班均有所提高,但是,实验组比控制组进步得更多。结合调查问卷及访谈结果发现在控制组中学生与老师有更多的互动而在实验组中学生之间的互动更加频繁。