我国民族预科教育是高等教育的一个特殊层次,是国家培养少数民族优秀人才的重要途径,为少数民族学生在进入高等学校学习之前提高文化基础水平,有利于培养少数民族高层次人才。建国以来,我国制定和颁布了一系列政策来支持民族预科教育的发展,为民族预科教育提供了良好的保障。民族预科教育在党和国家的支持下已经取得了一定的成绩,但是随着高等院校的扩招和少数民族地区基础教育质量的提升,我国民族预科教育出现了一些问题,如招生层次单一；招生录取仅以民族生的高考分数为标准；学生资助政策不完善等。然而当前我国已制定的民族预科教育政策难以解决这些问题。因此,有必要对民族预科教育政策及其执行效果进行探讨,并针对存在的问题和遇到的困境提出相应的思考和建议。绪论主要介绍了本研究的选题背景和研究意义,总结国内外对民族预科教育及其相关政策的研究现状,简述了本研究采用的研究方法,以及对相关概念进行界定。第一章论述了民族预科教育政策的理论基础及其价值取向,理论基础有公共政策理论、教育公平理论和马克思主义民族理论；该政策实施的初衷是对教育不公平现状的一种矫正,其价值取向正是教育公平。第二章对我国建国以来的民族预科教育政策进行了纵向梳理和横向梳理。首先把民族预科教育政策的历史发展分为四个阶段,分别是创立阶段、停滞阶段、恢复阶段和深化与规范化发展阶段。同时归纳了我国民族预科教育政策内容的主要方面,分别是管理政策、招生政策、教师政策、学制和课程政策以及经费政策。第三章以广西民族大学预科教育学院为例,对我国民族预科教育政策进行了实证分析。笔者主要采用文献法、问卷调查法和访谈法对广西民族大学民族预科班的设置、招生录取、师资队伍、课程设置与学制、办学经费和办学条件进行实地调查研究,提出民族预科教育政策存在的问题,并分析了这些问题造成的影响及原因。第四章针对我国民族预科教育政策的问题提出了一些建议,如扩大招生层次,积极探索学分制改革,在经费方面加大经费投入和完善学生资助体系等。本研究弥补了民族预科教育理论研究的不足,也为今后学者们对民族高等教育的研究奠定一定的基础,有助于解决民族预科教育在现实中的困惑,有助于民族预科教育发挥其真正的作用,提高民族预科教育质量,为国家培养出更多的少数民族优秀人才,同时,也有助于我国教育公平的实现。