信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以计算机及网络为核心的信息技术，不仅给我们的社会生活带来广泛而深远的影响，也冲击着现代教育，信息技术已经成为教育教学改革的推动力。面对这种日新月异的信息化生存环境，我国《基础教育课程改革纲要(试行)》对教学过程提出了明确要求：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合；新的《英语课程标准》则进一步指出英语教学改革的方向：把现代信息技术作为学生学习英语和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的英语学习活动中去。 鉴于信息技术与英语课程整合在我国的研究刚刚起步，因此本文首先探讨了信息技术、课程整合的相关概念以及信息技术与课程整合的国内外研究现状。并在分析和总结信息技术与课程整合的相关理论的基础上，结合英语新课程的特点，深入探讨了信息技术与英语新课程整合的教学设计原则、教学设计策略以及教学评价问题，为信息技术与英语新课程的有效整合提供理论的支撑。 信息技术与英语新课程整合的教学实践是本文的重点。本文通过对大量的课例的对比研究，提炼了二个信息技术与英语新课程整合的教学实践模式，即多媒体技术与英语新课程的整合和网络技术与英语新课程的整合。前者主要适应于教师演示的教学环境，其意义主要体现在英语教学情境的创设上面。后者主要适应于探究性学习的教学环境，强调学生利用网络技术开展协作和交流，完成自己对所学知识的意义建构。这两个模式均与教学案例相结合，对教学实践具有一定的指导意义。