本文通过对于初中语文诗歌教学忽视学生审美素养的问题进行研究,并分析问题产生的原因,以此探究在初中语文诗歌教学中学生审美素养的培养策略。本文通过问卷调查法、定量研究法、定性研究法、个案研究法和观察法等方法进行研究。在研究文献的过程中发现初中学生的审美素养的培养未得到重视,以及观察到初中语文诗歌教学过程中大多数教师仍旧采用分层、归纳主题、概括大意的方法教授诗歌,并且在学生的问卷反馈中也体现出对诗歌兴趣的丧失等问题。为了解决这些问题,需改变诗歌教学方法,以审美教育提高初中学匀诗歌的兴趣和培养初中学生的审美素养。首先,本文从诗歌教学、审美素养和美学理论等几个方面阐述了相关概念及理论依据,首先明白是什么,方知怎么做。其次,按《义务教育语文课程标准(2011版)》所提出的课程要求,探讨了通过初中语文诗歌教学培养学生审美素养的意义,并设立了相应培养目标。参照了有关问卷调查以及自身听课经验发现,如今的初中语文诗歌教学存在着诸多问题,分析原因后,结合具体理论依据制定了通过诗歌教学培养初中学生审美素养的策略。为了使文章条理更加清晰,本文将审美素养的培养分为审美能力的培养、审美心理的建构、审美兴趣的培养和培养审美情感四个方面分别进行论述,最终研究出具体可行的初中语文诗歌教学方法。希望通过在诗歌教学中进行上述的审美能力、审美心理、审美兴趣和审美情感的培养方法能够在初中阶段培养学生的审美素养,为学生个人全面而健康的发展打下基础。