听力、口语、阅读和写作是英语学习的四个重要环节。众所周知,英语写作是英语学习的必要输出过程。它不仅反映了学生的词汇量,语法结构,还反映了学习者的跨文化知识。它是英语学习者综合能力的重要体现。然而,在实际的教学过程中,学生忽略了英语写作对英语学习的重要性,教师受一些因素的影响,有时也难以投入大量时间带领学生解决写作这一问题。导致了中学生写作过程中出现了严重的语法和词汇错误。近年来,教师和学生逐渐认识到英语写作在教学过程中的重要性,笔者通过在知网上查阅大量的研究发表的论文和相关书籍得出:近些年针对英语专业,非英语专业学生以及高中生、大学生的英语写作存在的语用错误进行了较为详细的研究,但是对中学生英语写作过程中存在的语用失误的相关研究却很少。基于此种状况,本文以中介语理论和跨文化作为指导,对贵州省铜仁市第五中学九年级普通班和重点班160名学生在第二学期的期中考试作文中的语用失误采用Carl James的分类法对所有作文进行对比分析研究如下问题:初中生在英语写作中的语用失误类型是什么?同时运用问卷法和访谈法研究分析:导致初中生在英语作文的语用失误的原因是什么?研究结果表明,学生在错误层面的单复数和搭配类别上的数量存在一定的差距;在文体错误层面的代词,形容词等错误类别上的数量差距较大;在语篇层面上,重点班的衔接错误多于普通班,而普通班的连贯错误多于重点班。其次,针对以上研究结果找到导致初中重点班与普通班学生英语写作中语用失误的原因。最后,针对初中生英语写作中语用失误提出对英语写作教学的可行性的建议和措施。