本文以独龙族怒族学生文学想象力为研究对象,通过田野工作和贝雷迪的四步比较法及文献分析等方法,描述和分析了独龙族、怒族学生文学想象力培养的现状、差异及存在的问题,提出了相应的教学对策和建议。在正文部分,本文首先从文化背景上比较了东西方文化体现在文学想象力上面的异同,揭示了独龙族怒族学生文学想象力所“沉浸”的大背景；其次,本文描述了在田野工作中独龙族、怒族学生文学想象力培养的一系列即在事实：地理环境、民族传统文化、语文教学和师资状况。在这些事实基础上,通过数据分析和提炼,努力还原影响独龙族、怒族学生文学想象力的各方面因素,从人类学整体论视角出发,呈现独龙族、怒族学生文学想象力的培养现实,此乃本论文的重点之所在；再次,在理清独龙族、怒族学生文学想象力培养中存在的问题基础上,本论文提出了相应的可操作教学对策和建议；另外,本文从多元文化的视角,分析了独龙族、怒族学生文学想象力培养的必要性,一方面可使独龙族、怒族学生传承本民族传统文化,另一方面也是提高学生素养、境界、人格的绝好途径；最后,本论文以哲学、人类学、教育学、心理学、美学、文学等多个学科“视域融合”的视角,从感性经验、本质直观、文化性格、人生境界、记忆表象及鲜活意象六个具体方面,提出了独龙族、怒族学生在学校教育中的文学想象力培养的教学建议。