目前,儿童自闭症这一现象越来越受到社会的广泛关注,自闭症儿童的数量在我国以每年10%-17%的速度迅速增长。根据相关调查结果表明,截至2015年我国自闭症儿童人数(0-14岁)已达到200余万。由此看见,对自闭症儿童的社会工作介入对我国自闭症儿童的康复与发展具有很大的实践意义。本文选取了沈阳市A自闭症训练中心的8名自闭症儿童作为研究对象,主要运用小组工作方法对他们进行了社会工作介入,针对8名儿童自闭症的具体情况设计详细的介入方案。本文将重点放在如何提高自闭症儿童的社会交往能力这一研究方向上,参考已有的学术成果,通过社会学习理论、社会认知理论、马斯洛需求理论等专业理论的引导,对自闭症儿童的现状以及如何提升自闭症儿童的社会交往能力的方法等问题进行探讨与研究。本文采用了文献研究法了解与自闭症儿童相关的信息、通过实地观察法拉近与自闭症儿童的距离、问卷调查法了解发现自闭症儿童的现状与存在的问题。通过前述三种方法进行了前期调研,并对自闭症儿童进行了详细的需求评估。在小组活动中运用了游戏疗法、音乐疗法、绘画疗法等专业的对自闭症儿童的社会交往能力行之有效的治疗方法,共设计了6次小组活动,通过小组活动的开展小组成员的互动模式达到提高自闭症儿童社会交往能力的目的。通过具体的活动介入发现:在实务过程中,在专业理念的指导下对自闭症儿童进行综合介入。根据结果评估的分析发现,小组活动的介入儿童的康复治疗非常有利,能够转移儿童的注意方向,稳定其不良情绪,促使自闭症儿童提高其认知、行为、沟通以及在社会交往能力方面的能力。从评估结果与老师与家长的反馈可以得出结论,6次活动很好的达成了小组活动的目标,减轻了了自闭症儿童的社会交往障碍。