研究以小学高年级孤儿学生为被试,将积极心理干预技术与积极心理教育相结合,基于小学高年级孤儿学生的认知发展特点和现实状况,设计了一套小学高年级孤儿学生主观幸福感干预的方案,并通过心理健康课的途径实施干预,以促进小学高年级孤儿学生主观幸福感的提升。研究通过实验班对照班前后测时间序列设计模式和t检验及重复测量方差分析等统计方法,以及学生课堂心理感受,将量化分析与质化分析相结合来检验积极心理干预的效果。结果发现,实验班的积极情感、朋友满意度、自我满意度、家庭满意度、校园满意度以及总生活满意度的即时后测分数和延时后测分数均显著高于对照班;实验班在朋友满意度、自我满意度、家庭满意度、校园满意度以及总生活满意度的前测与即时后测分数改变量、前测与延时后测分数改变量均显著高于对照班;实验班在积极情感、消极情感、情感平衡、朋友满意度、自我满意度、家庭满意度、校园满意度以及总生活满意度的即时后测分数、延时后测分数均显著高于前测分数。进而得出以下结论:积极心理教育干预有效提高了小学高年级孤儿学生的积极情感,降低了消极情感,提高了情感平衡水平,有效提高了其生活满意度,即积极心理教育干预有效促进了孤儿学生的主观幸福感的提升,且干预效果具有持续性。