研究生教育作为一种现代教育制度，从19世纪的德国发展起来，到二次世界大战以后，世界各工业发达国家纷纷建立了学位授予和研究生教育制度。继60年代美国等世界发达国家研究生教育发展的高峰期之后，我国也步入了研究生教育的快速发展期。怎样在研究生规模不断扩大的情况下，保证研究生质量的稳步提高，成为世界各国关注的焦点，各国纷纷探讨研究生教育的发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中提出，要“适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面”，并多次提到要培养拔尖创新人才。　　 本文系统地研究了研究生拔尖创新人才的培养模式。从研究生教育发展战略入手，以教育学、教育经济学、管理学、人力资本论等理论为基础，运用系统分析的方法，通过比较研究、案例研究、对策研究等方法，对研究生教育从招生、培养到就业等环节进行了研究。分析比较了西方国家培养拔尖创新人才的特点，对科研单位与高校之间的招生博弈、中国实行博士生资格考试制度以及研究生人力资本生产的需求等问题进行了研究，并提出了政策建议。　　 本文主要创新和特色体现在以下几个方面:　　 1、分析比较了西方发达国家拔尖创新人才的培养模式，得到了对我国培养创新人才的启示。　　 2、分析了科研单位研究生招生的特殊性，比较研究了科研单位与高等院校招收、培养研究生的优势与劣势，讨论了科研单位与高校之间的招生博弈问题，为科研单位提高招生质量提出对策建议。　　 3、提出泛研究生教育的概念，即研究生培养不但是灌输知识、培养科研能力，而是全方面的、提高综合素质的全面培养。将人力资本理论与泛教育理论融合在一起，扩展了研究生人力资本生产函数。并将研究生人力资本生产理论应用到研究生就业问题的研究中。　　 4、通过对在学研究生和应届毕业生开展就业调查，进行了调查分析，对研究生培养和就业指导提供依据和建议。　　 5、对拔尖创新人才进行追访，对其培养过程进行总结分析，得出一些有启示意义的结论。