21世纪是知识经济的时代。科学技术的迅速发展和知识文化的高度交流对于高素质人才的需求越来越大,要求也越来越高。新时代所需要的人才应该是具有创新性、个性和全面发展的高素质人才。尊重学生的个性,是当前教育的重要组成部分,也是符合人类发展规律的表现,这就需要在我国推进个性化教学。个性化教学,顾名思义,就是教师以尊重学生个性发展进行的教学,教师需要满足学生的需要并且促进学生多方面的发展。因此在我国当前教育状态下,实施个性化教学是一个战略性选择。美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳在多元智力理论中提出人的智力是多元化的,每个人都或多或少的拥有这九种智力。而且每个人的智力水平不可能是完全一样的,都有自己的智力优势和学习风格。因此学校教育必须考虑到学生智力的差异性,因材施教,才能够最大程度的发挥每个学生的智力优势,促进学生潜能的开发,实现个性化发展。通过几年的工作,笔者发现所任教的莱芜市第十七中学在高中英语教学方面存在着一些问题,阻碍了个性化教学的实施。因此,本研究在吸收前人研究成果的基础上,笔者将个性化教学理论引入高中英语教学,从莱芜市第十七中学实际情况出发,探索适合本校英语教学的个性化教学策略。在本次研究中,笔者主要是探索高中英语教学的个性化策略,这一部分在文章中是根据教学流程进行设计的。在进行本次课题研究时,笔者主要采用了文献法、问卷调查法和访谈法。为了探索高中英语个性化教学,笔者对莱芜市第十七中学高一学生进行了研究。研究结果表明:(1)高中英语个性化教学能够充分激发学生学习英语的热情,进而调动学生的英语学习积极性,增加课堂参与度;(2)高中英语个性化教学能够不同程度的提高学生的英语学习能力和水平;(3)高中英语个性化教学适合本校英语教学,笔者探索出适合本校的英语个性化教学策略。在本次课题研究中,笔者以多元智力理论为理论基础,在高中教学中实行个性化教学,理论联系实际,这是一次新的尝试,能够促进其他英语教学工作者不断进行教学研究;同时,这为其他学科进行个性化教学的探索提供了借鉴和参考。通过为期一年的研究,笔者发现自己任教班级学生的英语学习积极性有了很大程度的提高,每个人找到了一些适合自己的学习方法,英语成绩得到了提高,笔者很欣慰。