感恩(gratitude)是指受惠者在意识到受到外界的恩惠后,在内心产生认可、并意欲回报的一种积极的情绪特质,这种积极的情绪特质能促使个体做出回报外界的行为。一直以来,感恩研究被教育学家和心理学家所忽视,近年来,随着将感恩教育作为一种道德教育和教育管理主题之一,感恩研究受到了教育学家和心理学家的极大关注。首先,本研究采用心理学专业人士编制的青少年感恩量表考察了当前广州小学生感恩的现状；研究发现：(1)小学生的总体感恩水平较高,在五个维度上,小学生感恩父母的倾向最强,然后依次是感恩祖国／社会、感恩老师、感恩自然和感恩朋友；(2)感恩总分和五个感恩维度均不存在显著的年级差异；(3)感恩总分和五个感恩维度均存在显著的学业成绩和是否担任班干部的差异。其他维度上差异不显著。其次,本研究采用自编的调查感恩教育现状的问卷,对教师和家长对感恩教育的认识与观念进行了调查,调查显示,教师和家长对感恩教育的认识和观念都存在不一致的状况,并且,这些情况与小学生的感恩现状也存在一些不一致,本研究深入解读了这一种矛盾状况。再次,本研究根据XX小学的感恩教育实践状况,深入地分析了小学生感恩教育的实践路径。从前期工作、实践项目和结果分析三个方面,阐述了XX小学感恩教育实践的整个过程。本研究的结果对广州天河区小学生的感恩教育如下启示：(1)从认知、情感和实践多层次提高青少年的感恩意识；(2)提取传统孝道精华；(3)构建“四位一体”的感恩教育体系。