教学节奏影响课堂教学效益和学生发展。和谐的教学节奏可以把影响教学效果的各种因素统摄起来达到同频共振,取得最好的效果。著名物理学家爱因斯坦曾说过,世界上最有力量的是节奏。和谐的教学节奏既是和谐课堂教学的基础,又是和谐课堂教学的外化形态。课堂教学节奏是影响教学效益的贯穿于教学始终的一个很重要的方面,因此,对课堂教学节奏的研究具有很强的意义。本文的课堂教学节奏是指教师组织实施课堂教学时,在深入了解和准确把握学生的心理和生理特点的基础上,在深刻理解和精心准备教学内容的情况下,有意识地使课堂的各种可比因素富有美感的规律性呈现的教学变化形式。教学节奏是教的节奏和学的节奏的统一,教学节奏是内在节奏和外在节奏的统一,教学节奏是科学和艺术的统一。教学节奏不同于节奏教学。课堂教学节奏具有和谐性、多样性、愉悦性的特点。教学节奏对学生和教师具有重要价值。其一,对学生而言,教学节奏可以激发学生学习的兴趣,增强学生的注意力；活跃学生的思维；培养学生节奏感,增强学生对美感的体验。其二,对教师而言,教学节奏可以提高教学效率；增添教学乐趣,克服职业倦怠。课堂教学节奏的生成者是教师和学生。其生成机制比较复杂,笔者认为首先课堂教学节奏的生成性应该得到足够的重视。第二,教师要调节课堂气氛,调动学生参与课堂节奏生成的积极性。第三,教师要灵活运用教学机智,促成教学节奏的生成。关于课堂教学节奏的调控,笔者主要从调控的前提条件、备课过程中预设调控策略、教学过程中的调控策略三个方面进行论述。笔者把教师要提升意识素,增强节奏意识,要充分了解学生,准确把握教材作为课堂教学节奏调控的前提条件。笔者认为在备课过程中教师应该依据教师个体风格和不同课型预设调控策。在教学过程中的调控策略主要包括：明察学生课堂反馈,及时调控教学节奏；应对突发事件,巧妙调控教学节奏；面对课堂质疑,灵活调控教学节奏。