语文课程是学生学习使用祖国语言文字的综合性实践课程,写作是使用语言文字来表达和交流的重要方式。写作教学是指导学生学会运用语言文字进行写作的实践活动。因此,写作教学在语文教学中具有举足轻重的地位,一向是语文教学中的重头戏。学生能够初步学会使用祖国语言文字来交流沟通是初中语文课程的重要教学目标,初中写作教学更是打牢学生运用语言文字基础的重要环节。可是,在长期以来的初中写作教学实际中,语文教师的“教”随意无章法、单调乏味,评价学生习作的方式机械单一,学生的写作水平也就难以得到进一步的提高,从而使学生写作信心受挫,不愿写作,教师的“教”就变得更加困难,逐渐陷入“无作为”状态。由此初中写作教学一直处于一种效果低下的循环状态,这种尴尬现象的出现的很重要一个原因就是初中写作教学缺少科学有效的指导。因此,本研究将支架式教学应用到初中写作教学中,以指导语文教师的写作教学,教师通过搭建各种支架一步一步带领学生达到其“最近发展区”,从而增强学生写作信心。在此教学过程中,教师和学生共同参与,学生之间合作互助,增强师生、生生之间的互动交流,培养了学生的合作探究能力,最终能为提升教师更有效的“写作教学”和提高学生“写作水平”提供指导思路。本研究在原有研究的基础上,主要采用了文献研究法、调查问卷法以及案例分析法三种研究方法对支架式教学在初中写作教学中的应用进行研究分析,分为五大部分,以下是研究的内容:第一部分是绪论部分,包含四个内容:研究缘起、研究的目的与意义、研究综述以及研究的思路与方法。研究缘起主要是从三个方面阐述,即对初中写作教学的重要性、初中语文教材改革的需要和对当前初中写作教学现状的思考进行了阐述,然后对研究目的和意义进行了说明,接着对国内外对支架式教学运用于语文写作教学的研究进行综合述评,最后说明本论文是采用了文献研究方法、问卷调查法和案例分析法进行研究的。第二部分是关于支架式教学应用于初中写作教学中的相关概述,这部分内容主要是对支架式教学的定义、理论基础及其特点进行了详细的阐述,接着总结了支架式教学对初中写作教学中的启示,从尊重学生的主体性与教师的引导性、把握初中写作教学培养目标的层次性和注重初中写作教学任务的整体联系性三方面进行论述。第三部分是针对初中写作教学的现状及存在问题进行调查分析,首先通过调查数据统计分析总结初中写作教学中存在四大问题:一是写作教学设计内容的动态性不够,二是教师写作指导的交互性不够,三是教师讲评方法的多样性不够,四是写作教学评价的针对性不够。接着针对存在的问题进行归因,主要包括教师的写作教学理念陈旧固化,写作教学技能不足、方法缺乏创新性,写作教学的综合性与长期性,教师对写作教学缺乏热情、动力不足四大原因。第四部分是分析支架式教学在初中写作教学中的可行性,其中包括分析支架式教学应用于初中写作教学的作用和支架式教学与新部编版语文教材写作内容的契合。第五部分是对支架式教学在初中写作教学中的应用分析,提出在初中写作教学中运用支架式教学的策略具体包括两大内容:一是教师要做优秀的支架搭建者,让“教”有“法”可依;在初中写作课堂教学中实施支架式教学的具体的策略研究。二是对运用了支架式教学的初中写作课堂教学案例进行了分析探究,最后对在初中写作教学中运用支架式教学进行了反思。