自20世纪80年代,未来取向这一领域逐渐得到研究者的关注。未来取向指个体思想和行为偏好于未来,是思考和规划未来的过程。未来取向在中学时期会快速的发展、分化和拓展,加之当下我国正在推进素质教育,不仅要求中学生在学习上有所提高,同时要求青少年全面发展,因此中学生对未来的思考及规划在促进自身的多方位发展方面就显得尤为重要了。有了动力推动,中学生会积极付诸行动去实现自己的目标,但长期持续的压力在一定程度上对中学生的生理及心理造成影响,进而影响幸福指数。未来取向的水平对中学生学习状态和成年后发展作用尤为显著,因此需要对学生各方面进行充分的了解和把握,提高中学生未来取向水平。本研究在梳理了未来取向、学业倦怠、主观幸福感的相关概念、理论和研究进展等基础上,采用整群抽样的方法,通过问卷调查进行实证研究。调查问卷采用青少年未来取向问卷,中学生学习倦怠量表以及总体幸福感量表,调查对象为郑州、开封两地共482名在读中学生。研究一的研究目的是考察中学生未来取向、学业倦怠及主观幸福感的现状特点,考察三个变量在性别、年级、家庭所在地上差异是否显著;研究二的研究目的是探讨中学生未来取向与学业倦怠、主观幸福感之间的关系。研究结果如下:1.中学生的未来取向、主观幸福感得分在计分量表总分中点之上,说明未来取向发展程度较好,中学生的主观幸福感情况乐观;经分析可得学业倦怠状况良好。2.未来取向在性别上存在显著差异,具体表现为女生得分高于男生;主观幸福感在性别和家庭所在地上存在显著差异,具体表现为女生得分高于男生,城镇学生得分高于农村。3.中学生未来取向与主观幸福感显著正相关,未来取向及未来认知、未来意志行动维度对主观幸福感有显著正向预测作用,未来取向水平越高,主观幸福感水平越高;未来取向与学业倦怠显著负相关,未来取向及未来情感、未来意志行动对学业倦怠有显著负向预测作用,未来取向水平越高,学业倦怠程度越低。学业倦怠与主观幸福感显著负相关,学业倦怠及各维度对主观幸福感有显著负向预测作用,学业倦怠程度越高,主观幸福感水平越低。4.未来取向通过学业倦怠影响主观幸福感,学业倦怠在未来取向与主观幸福感之间起完全中介作用。