通用技术课程成为一门新课程,这是第八次基础教育课程改革历史性的突破。作为课程载体的教科书在新一轮基础教育课程改革中具有举足轻重的地位。通用技术教科书从编写理念、内容选择以及呈现方式都发生了巨大的变化,其承载的课程价值需要通过教师这一媒介来实现。因此,教师对教科书的理解和合理使用就成为关键环节。文章旨在了解通用技术教师教科书使用水平的现实状况,并探求提高教师教科书使用水平的策略,以保障通用技术课程的实施质量和促进教师的专业发展。文章通过分析国内外学者对教科书使用相关研究,以问卷法、访谈法为主要研究方法,借助所建构的“教师教科书使用水平模型”,得出目前通用技术教师教科书使用水平整体偏低,存在机械理解教科书、运用教科书能力比较差、缺乏教科书评价意识等问题。在此基础上,文章从两则课例出发,结合相关理论对存在问题进行分析,归纳出提高通用技术教师教科书使用水平策略的新视角,即以“技术素养”和“教科书素养”作为突破点,构建通用技术教师自主发展和外部支持的平衡系统来提高教科书使用水平。