摘要：武术是以技击动作为本质特性,以套路和格斗为运动方式,注重内外兼修的的中国传统体育运动项目,作为中华民族所特有的传统体育运动和优秀的文化遗产。在长期的历史发展过程中,武术运动融汇了丰富的中国传统哲学、美学、中医学、养生学等多种文化思想和观念,形成了自己独特而精深的养生、健身理念,成为我国最具有群众基础的民族传统体育项目之一,亦是中国传统文化的重要组成之一。在漫长的人类社会发展过程中,武术随着人类文明的出现在人类社会实践中诞生并逐渐发展开来。武术运动是从中华人民共和国成立以后进入高校体育教育序列中的,武术作为高等学校体育教育教学内容之一,我国管理部门亦给予了高度的重视,并迅速成为高等学校公共体育课程教学的重要组成部分,自开设以来深受广大学生的好评,加上武术题材电影电视剧的相继播出,更是推动了广大学生学习武术运动的热潮。武术运动动作变化万千,动静间无处不显攻守进退、刚柔虚实,武谚云：“行家看门道,外行看热闹”,而初次学习武术的学生就是一个典型的外行,面对眼花缭乱的套路动作感觉热闹非凡,但是想学习却无法着手、无处是从,更是完全无法记忆动作套路。在教学中体育教师应该怎样去引导学生、去启发学生、教给学生何种学习方法才能更有效的让学生理解武术运动的内在规律和运用法则是一个非常值得认真研究的问题。本课题的研究正是立足于前人研究的基础之上,并结合了个人的实践经验,以遵循武术运动的规律和特点为前提,试探索以“积木原理”为理论来指导进行武术教学,运用“积木原理”构建武术教学动作库并设计武术教学实验方案。首先,将武术的基本动作、难度动作、动作线路当做“积木块”分别归类于武术教学动作库中一定的位置,再次,将一些典型的武术动作组合、动作链接也当做“积木快”放入武术教学动作库的相应位置。在尔后的教学过程中,首先引导学生牢固熟练掌握武术动作库中分类了的“积木块”；第二,给学生一个完整的武术套路动作印象(包括教师的完整示范、视频录像资料、图书图谱资料等),并让学生将这个完整的武术套路分解归类后放入武术动作库中相应的位置,这时学生就能掌握了“积木”的分解；第三,引导学生将自己所分解的“积木块”参照分解前的武术套路进行“积木块”与“积木块”之间的重新组合来组成新的动作链接。第四,教师将学生重新组合的套路动作进行讲评,指出其中的不足之处及合理之处,然后传授给学生武术套路创编的规律及应该遵循的原则。第五,反复用积木块的分解与组合来加强学生对武术基本动作和武术组合动作以及组合规律的牢固掌握。本课题为了验证“积木原理”在武术教学实践中的优效性,运用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法、实验法、逻辑分析法,在研究过程中随机选取了普通高校武术选项课的学生作为实验对象进行了为期一学期36学时的教学实验研究,最终的研究结果显示为：一、“积木原理”应用于武术课教学实践,一方面是对传统教学方法的更进一步完善。另一方面也为学生创造了发现问题、思考问题以及解决问题空间,从而促进了学生创造性思维的发展。二、利用“积木原理”指导武术课教学,以快速提高学生对武术动作的记忆效果来增强了学生的学习兴趣、自学能力、创编能力、创新能力、综合运用能力。三、“积木原理”所设计的武术教学动作库为高等学校体育与健康教材的改革提供了参考方案,丰富并发展了武术教学方法体系。四、利用“积木原理”为理论指导学生学习武术,可以让学生理解和掌握武术运动的内在规律并且灵活运用,相比传统的教学方法有较强的可操作性和优效性。五、运用“积木原理“教学也对其他体育运动项目的教学及其他学科的教学科研提供了理论依据。