目前,大学本科生教学质量的下降已经成为一个世界性的问题。许多国家都在致力于大学本科生阶段的教学改革。“他山之石,可以攻玉”,研究别国大学的教学改革经验与规律对于我国的大学本科生教学改革的顺利实施具有重要的理论意义和实际价值。本文以美国的大学本科教学模式变革为研究主题,以后现代知识观为视角,在对知识的特性以及知识与教学之间的关系进行重新界定基础上,对美国知识观转型与大学本科教学模式变革的发展历程和美国知识观转型对大学本科教学模式变革的作用机制进行了阐述与分析。本论文以历史为线索,以“美国知识观转型是其大学本科教学模式变革的根本内在动因”为核心假设,以纵向比较为主要研究方法展开研究。全文包括导论在内共分为7个部分,其主要研究内容如下:导论主要包括问题的提出、假设的确立、核心概念的界定、研究意义与研究方法等几项内容。其中,贯穿全文的假设是:“美国知识观转型是美国大学本科教学模式变革的根本动因,美国知识观转型是通过改变大学本科教学模式的合理性与合法性基础而对其产生影响与制约的”。第一章的题目是知识与教学的关系概论。本章是本论文研究的理论基础部分,主要阐述了后现代知识观中知识所具有的社会属性,以及在知识的社会性基础上,知识与教学之间关系的转变:知识与教学并不是相互独立的个体,而是具有相互制约关系的,知识对教学具有规约作用。第二章的题目是美国宗教知识观与大学本科教学模式的初始形态。本章主要对美国宗教知识观与大学本科教学模式的初始形态进行了阐述。首先,较为系统地阐述了美国宗教知识观的形成背景与主要内涵。其次,从教学理念、课程、教学方法和教学组织管理与评价等几个方面,对处于宗教知识观影响下的美国大学本科教学模式的特征进行了阐述与分析。第三章的题目是美国实用主义知识观与大学本科教学模式的革命。本章主要对美国实用主义知识观以及在实用主义知识观影响下美国大学本科教学模式所发生的变革进行了阐述。首先,较为系统地描述了美国实用主义知识观的形成背景与主要内涵。其次,从教学理念、课程、教学方法和教学组织管理与评价等几个方面,对在实用主义知识观影响下美国大学本科教学模式所发生的变革进行了阐述与分析。第四章的题目是美国新实用主义知识观与大学本科教学模式改革的新趋向。本章主要对美国新实用主义知识观以及在新实用主义知识观影响下美国大学本科教学模式所出现的新的变革趋势进行了阐述。首先,对美国新实用主义知识观的形成背景、新旧实用主义的区别和新实用主义知识观的内涵进行了阐述。其次,从教学理念、课程、教学方法和教学组织管理与评价等几个方面,对在新实用主义知识观影响下美国大学本科教学模式所出现的新的变革趋势进行了阐述和分析。第五章的题目是美国知识观转型对大学本科教学模式变革的作用机制。本章主要论证、分析了美国知识观转型对大学本科教学模式变革产生影响的作用机制。首先,通过分析知识性质、知识价值观、知识产生与传播方式、知识标准的变革促进大学本科教学理念、课程、教学方法、教学评价的“合理性”重构的机理,阐明了美国知识观转型促进了大学本科教学模式变革的“合理性”基础的转变。其次,通过分析知识观转型对大学本科教学模式变革产生影响的作用路径,阐明了美国知识观转型促进了大学本科教学模式变革的“合法性”基础的转变。第六章的题目是美国知识观转型与大学本科教学模式变革之间关系的基本特征及对我国的启示。本章主要分析、总结了美国知识观转型与大学本科教学模式变革之间关系的基本特征,并基于对美国知识观转型与大学本科教学模式变革之关系的研究,提出了对我国大学本科教学改革的几点思考。