我国校园暴力事件不是近几年来才出现的新事件,而是一直存在的一个恶劣事件。我国校园暴力事件频繁发生,并且有愈发严重的趋势,随着各类传统媒体及新媒体的报道与传播,越来越多的校园暴力事件呈现在人们面前,校园暴力问题也由此成为社会热点话题,社会各界人士对校园暴力事件也纷纷关注起来。面对当下的校园暴力,已不是单指身体上的迫害,还有对于生理和心理上的伤害。语言暴力是欺凌事件的导火索,人们十分重视校园暴力事件,但在人们的意识中语言暴力这一现象却还没有引起足够重视。目前在对初中生语言暴力的原因研究还大多数集中在校园暴力行为上,有一些文章所研究的校园语言暴力是在教师对学生的语言暴力上,而没有涉及到初中生同辈群体间的语言交流。对于初中生同辈群体间的校园语言暴力为主题的研究缺乏较少的关注。本研究通过问卷调查法、参与式观察法以及访谈法将D市的一所初中学校的初二年级学生作为研究对象,开展对初中生同辈群体间语言暴力的情况调查,使用社会工作专业的社会学习理论、角色理论、标签理论等去分析初中生这一群体之间语言暴力行为发生的特征和原因。本文第四章从语言暴力实施者、受害者和旁观者三个不同的角色分析其语言暴力者的特征,研究发现语言暴力实施者有以下特征:自私自利,脾气暴躁,恃强凌弱,语言暴力受害者一般自卑,胆小或者身体心理有缺陷等特征,语言暴力旁观者大都有冷漠无视,凑热闹起哄等特点。本文第五章从家庭、学校以及同辈群体三个不同的环境分析产生语言暴力的原因。结论部分将文章进行总结并反思社工介入初中生语言暴力行为的困难。通过本研究的开展,可以引起广大社会各界人士的注意,可以对“语言暴力”有更多的理解和措施,同时增强学校与家庭的对语言暴力的理解,共同帮助青少年摆脱语言暴力行为,学校、家庭和社会应该共同努力,看到语言暴力对青少年的危害,特别是学生自身,应该认识到语言暴力所带来的危害,在社会化的过程中建立良好的人际关系,增强自信心。