思想政治教育生活化，是近年来理论界针对思想政治教育中存在的因脱离生活而导致教条化、形式化等的弊端提出的一个教育理念。它强调应充分认识到生活之于思想政治教育的本体性地位，以生活为基点来考虑思想政治教育中的所有问题，使思想政治教育贴近生活，引领生活，并最终融入生活，成为人们生活不可或缺的一个组成部分。一方面，生活是思想政治教育活动的立足点和出发点，具有本体论的意义；另一方面，生活还是思想政治教育活动的实践方向，具有价值论的意义。生活是人在一定的社会历史条件下，通过与环境的相互作用，满足需要、创造意义的活动过程。生活都是人的生活，具有属人性；生活都是现实的生活，是在一定历史条件下能动与受动的统一；生活是整体的，是在社会生产力发展的推动下的动态的发展过程；生活还具有社会性，以交往实践的形式存在着。从本体论上讲，生活是思想政治教育的基础和源泉。思想政治教育源于生活、为了生活并且必须在生活中进行。对思想政治教育的任何审视都不能偏离了这一基本的界域。思想政治教育，不论在何种社会历史条件下进行，也不论它被赋予怎样的意义，生活都是它自身无法离开的、最终的真实根基。思想政治教育的这个真实根基永远是一种既无法替代亦无法超越的现实性力量，无论我们是意识到它，还是意识不到它，是正视还是回避它，它都会对思想政治教育产生不可抗拒的影响。然而，由于历史、文化传统及认识上的偏差，在现实中，我国思想政治教育还存在着种种不同程度的脱离生活的问题。思想政治教育由于无视其生活根基而坠入了理想化、形式化、知识化的迷雾，这样，思想政治教育就失去了其应有的生命力和有效性。20世纪下半期以来，随着科学技术的发展和科学理性对人类社会实践领域的全面渗透，反思人的生存状况、批判科技理性的僭越及其对人的异化，倡导人回到自身、回到自己应该过的生活世界是人文社科界一股重要潮流。在教育、思想政治教育界，许多学者已敏锐地捕捉到了这一极富时代特色的重要话题，教育、思想政治教育应回到人自身，回到人的真实生活世界，实行生活化的教育，逐渐成为人们的共识。从本体论层面理解，思想政治教育生活化是从生活出发并回到生活的教育；从价值论的层面理解，思想政治教育生活化反映了我们所坚持的以人为本的价值取向；从方法论层面理解，思想政治教育生活化强调通过实际的生活开展教育。生活化的思想政治教育具有整体性、开放性、实践性、生成性、反思性等特征。为了实现思想政治教育生活化，必须从思想政治教育的目标、内容、过程及教育者与受教育者关系等方面进行一系列的改革。思想政治教育目标：立足现实，构建多层次的目标体系；思想政治教育内容：取材于现实生活；思想政治教育过程：通过生活体验生成思想品德；教育者与受教育者的关系：所有人都是主体，又都是对象。