《体育与健康新课程标准》的推出,标志着我国的体育课程改革进入到了一个关键的时期。体育新课程在部分地区实施以来,广大体育教师在教学实践中遇到了诸多问题,直接影响了新课程实施效果。具体表现为教师们对体育新课程的理念理解还存在一定的偏差,在教学实践中出现了无章可循的现象。近年来虽然关于体育课程的研究呈现出百花齐放的态势,但给予新课程理念下的体育教学关注略显不足,而采用的教学手段也助于广大中小学体育教师科学合理的选择教学内容,发现教学中的问题,及时改进教学策略,提高教学水平和教学质量。因此,在新课程不断改革的背景下,对体育课堂教学方法的不断研究就显得更加的重要了。本研究论文旨在通过对广东省惠州市惠东中学以及惠州地区体育教学现状的考察研究、分析、思考,结合本人从事多年学校体育教学工作的经验,分析、归纳、总结分组教学在体育教学中的应用及分组教学的实施对中学生若干素质的影响,从而促进中学生身体健康、心理健康、社会适应、人际交往和创新思维等综合素质的全面发展。体育分组教学是根据学生的差异,可以实施同质分组、异质分组、能力分组、兴趣分组、显性分组、隐性分组、班内分组、年级分组等。本文主要采用问卷调查法、数理统计法、教学实验法、经验总结法、文献资料法等方法,在分析相关分组教学理论的基础上,具体调查研究了分组教学对中学生创新思维的培养、团队协作能力、人际交往能力、自信心培养、身体素质的影响。本研究论文结合样本学校的实际和教学实践经验,从经验中总结出如下策略：根据不同的教学内容采用不同的分组模式,灵活的运用分组模式进行教学,避免出现教条主义。以小组为单位,以点带面,实现小组内部的相互帮助,相互鼓励的良好竞争氛围,并且逐渐实现整个班级内部良好的竞争氛围；在分组教学过程中教师角色的转变要求教师更加的客观的评价每个小组所完成的教学目标,这样就需要建立一个多元化的课堂教学评价体系。通过对实验对象的实验结果分析研究,从影响中学生身体健康、心理健康、学生的创新思维的培养、人际交往的能力、团队协作的精神等进行了实验对比研究和调查文件统计研究,体现了分组教学对中学生素质的积极影响,激发了中学生学习兴趣让学生体验了成功,培养么了学生合作能力和团队精神,让学生的综合能力得到发展,提高了教学质量。但是依然存在一些不足之处,需要在后续研究中继续深入探讨。