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社会创造力是在社会互动和交往过程中产生的创造力，是个体运用新颖、有效且适当的方式解决社会问题的特质(Gu，2011)。已有大量研究者关注社会环境因素对个体创造力的影响。此外，家庭人数、出生顺序、父母和学校教育风格、课外活动、文化背景以及社会经济地位等因素都被认为对个体创造性有潜在的预测作用。 本研究旨在探索社会经济地位以及父母养育方式对马里儿童社会创造性的影响。在非洲尤其是马里，儿童的社会创造性并未被作为影响学业成功、社会融合、经济和社会发展的因素纳入教育体系。基于此问题，笔者希望借助本研究帮助本国政府决策者提升儿童的社会创造性。本研究还将促使决策者关注社会经济地位较低的儿童的教育问题。 研究采用问卷法。问卷中包括了儿童在日常生活中经常遇到的社会性问题，这些问题在以前的研(Gu，Zhang，Hsueh, Hu,2014)中曾经被使用。父母教养方式问卷是由Arrindel，Sanavio，Aguilar等人于1999年编制的。采用SPSS17.0对数据进行分析。本研究的被试来自两所公立中学，共267名四到六年级学生，年龄在9至11岁之间。其中，四年级共83人，男生31人，女生52人;五年级共92人，男生30人，女生62人;六年级共92人，男生43人，女生49人。所有的被试均生活在城市，由于家庭经济地位的不同，他们的生活条件存在差异。 本研究的结果显示，不同年级儿童在社会创造力、父母情感温暖、保护和拒绝上存在显著差异。四年级儿童得分显著低于五年级和六年级，五年级儿童的分也显著低于六年级。儿童的社会创造力受到家庭收入的显著影响，且父母情感温暖、保护和拒绝之间存在相关。马里儿童的年级以及父亲拒绝可以显著正向预测其社会创造力。马里儿童的社会经济地位、父母教养方式、年龄对其社会创造性有重要影响。