中国绘画艺术在世界文化之林中独树一帜,也是中华优秀传统文化的重要组成部分,在中小学美术课中占比越来越重,但独具中国意味的中国绘画语言在美术教学中的体现并不十分到位,近年来的中国绘画课程教学往往只重技法,忽视了中国绘画自身的文化内涵,而要发扬具有中国特色的中国绘画课程教学需要从中国绘画自身的特质出发。本研究通过比较研究法、行动研究法,从语言与图像之关系的角度切入,以美术学科为基础、融合多学科的综合性教学方式展开中国绘画课程教学,为义务教育阶段的中国绘画课程教学增添丰富的教学内容,提升学生学习兴趣,推动学生对多学科知识的融合,从而得到全面发展。本研究分别从教学理论、教学策略、教学设计与教学评价四个方向进行教育教学研究。第一章主要论述了以语图关系作为中国绘画课程教学研究视角的理论基础,从中国绘画其本身的内在特质来看语言因素就一直贯穿整个中国绘画发展历程,厘清语言与图像的关系,由此阐发语言与图像的对立与统一对综合运用两者的优势的益处,归纳总结近现代的教育家、美学家提出的跨学科教学、综合教学的教学理论,从图像学理论、多元智能理论、DBAE理论中汲取理论知识;第二章主要论述了教学应用策略,以中国美术史中的语图关系作为划分中国绘画课程内容的依据,从而梳理课程教学内容,以图像、语言及情感来解读教学内容,并提出“语言剖画”、“故事为题”、“诗词配画”三种教学运用策略帮助进行课程教学,加强学生对课程内容的理解;第三章选择“造型·表现”领域中《假如我是巨人》与“欣赏·评述”领域中《人民艺术家——齐白石》两课进行教学设计及实践,从综合的其他课程、问题情境、基本问题、课程资源等角度对课程内容、教学过程展开分析,以逆向教学设计的方式开展教学并作出教学反思;第四章阐释了课程评价的导向与取向,教学评价与逆向教学设计一致,都以目标为导向,以学生的发展作为教学评价取向,并倡导使用图文并茂的学习档案袋评价,从学生自己设计到多方参与的教学评价,见证学生的成长,激发学生学习动力。本研究以语言与图像的关系切入中国绘画的教学,是从中国绘画本身的特质及历史发展的角度出发,增强中国绘画课程教学的文化内涵,符合中国绘画内在含蕴、规律与课程标准。在丰富课程内容的同时可提高学生的学习兴趣,让学生看得懂、读得懂,理解中国绘画独特的程式意蕴,发展其综合实践能力,构建具有中国意味的中国绘画课程教学体系,传承与创新中华优秀传统文化。