基于情境教学相关的调查分析,创设真实性的物理教学情境,是改善物理教与学现状的有效途径,能为枯燥的物理学习寻找一丝“乐趣”,也是提高学生解决实际问题能力的重要方法,能为实现高效、快乐、积极主动的物理新课堂做铺垫,能为素质教育的落实“增光添彩”,最重要的是能自觉实现学生的真实发展。本研究在查阅、研读相关文献资料的基础上,通过调查分析中学物理情境教学的现状,提出真实性情境教学在自然科学教学中起着积极的作用,同时,针对学生“高分低能”的客观现状,提出创设真实性的教学情境,有助于学生解决实际问题能力的培养,有助于素质教育的落实。因此,本研究主要从以下几个方面展开讨论,一是梳理了基于现代建构主义理论、生活教育理论以及情境-认知理论的真实性情境教学的定义之诉求；二是对情境教学现状进行了调查分析,发现学生解决实际问题的能力偏低,其主要原因是物理课堂教学失真,未和学生的生活实际体验密切联系,证实了真实性情境教学的价值；三是基于以上的调查分析,笔者提出了在物理课堂中创设真实性情境的原则和实施真实性情境教学的策略；最后结合具体的教学案例进行了相应的教学设计的呈现并对整个实践过程做了总结和深刻的反思。