学校体育是提高学生体质健康水平的重要途径,而体育课是促进学校体育工作最直接、最基础性、最可操作的途径。中招体育考试的目的是使广大青少年学生加强体育锻炼,提高身体素质,培养其终身体育的意识,但是,也会导致应试体育的出现,严重影响青少年的身心健康。·本研究分层随机抽取郑州等5地市的900名学生和90位体育老师为调查对象,通过对初三体育课内容调查,采用SPSS11.5进行T检验、方差分析等,分析初中体育升学考试对体育课产生的影响,促进初三体育教学改革,更好的维护青少年身心健康。结论如下：(1)通过一系列教学改革,丰富了体育教学内容,很大程度上提高了初中生的积极性。在体育课内容设置方面,现阶段河南城市初三体育课上课内容排在前三位的运动项目是中长跑、实心球和立定跳远,篮球和跳绳次之。(2)郑州市在落实学生体质健康标准、规范体育课教学内容、指导同学课余锻炼方面都比其他地级城市规范、有序。(3)在初三体育课教学方法使用方面,体育中考的实施使教师的教学观和学习观都有了明显的转变。在体育课教学效果方面,同学们能够积极主动参与到体育活动中来,同时培养了他们坚强的意志品质和团队合作精神。(4)由于体育中考的导向作用,转变了体育教师的教学观念,有些体育教师积极寻找提高学生身体素质和技能水平的最佳途径和方法,并且取得了明显效果。但也存在一定问题,首先应从“健康三维度”出发,全面提高学生身心健康水平；其次,体育教师应力争每一个学生都能达标,杜绝学生因文化课成绩较好而能得到学校的特殊照顾现象；最后,在体育课内容设置上,要兼顾身体素质、运动技能和心理素质同时提高。建议：(1)学校领导、学生家长和体育教师应该“三位一体”为增强学生体质服务,为学生身心健康和整体素质的提高服务。安排教学内容应该将素质练习和技能提高相结合,按学生体育兴趣和对体育技能水平高低进行分组教学；(2)以体育中考为契机,促进学校体育软硬件的建设,营造良好的锻炼氛围；从体育教师的专业知识、专业素养和选定准则三个方面构建体育教师专业标准和发展要求,提升体育教师知识创新能力。(3)体现体育的最终理念—人文关怀。要以学生为主,关心学生的心理感受和情感体验,树立终身体育的观念和意识；关爱学生的日常生活和学习情况,以阳光心态温暖他们；关注他们身心健康的全面发展,培养德能兼备的合格中学生。