叶面喷施钾肥和铁肥对不同皮色菜用大豆品质的影响

来源 :浙江大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:njcdst
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本试验研究了田间条件下,不同种皮色菜用大豆可溶性糖以及脂可溶蛋白、脂肪和维生素C的动态积累,分析测定了籽粒氨基酸、生育酚和矿质元素的含量;同时研究了叶面喷施肥K肥和Fe肥,对营养物质积累动态和含量的影响。试验结果表明:1.不同种皮色菜用大豆的主要营养物质含量有所差异,可溶糖、维生素C、a-生育酚、总生育酚、总氨基酸含量由高到低依次是:绿色>褐色>黄色品种,褐色大豆脂肪含量最高。Zn含量最高的是黄皮S951-3-3,最低的是绿皮KS3,而后者Fe含量最高,可以用于富含Zn、Fe的品种的选育。2.可溶性糖的积累在结荚鼓粒的前期增加缓慢,在鼓粒中期迅速增加,后期增速减缓,含糖量降低。不同皮色大豆脂肪含量持续增加,都是在最终收获时达到最大值。黄、绿皮大豆脂肪积累动态较为一致,在鼓粒中期以后增速最大;褐色大豆种间不同,日本枝豆鼓粒中前期增速最大,而褐1最大增速在后期。可溶蛋白含量鼓粒前期积累缓慢,中期后含量迅速增加,收获时达到最大值。同一品种维生素C在豆荚生长过程中变化不大,鼓粒中前期含量最高,然后缓慢下降。3.叶面施肥对植株生物学性状的影响:增施钾肥和铁肥可增加株高和有效分枝数和叶绿素含量,对植株倒伏无显著影响。4.叶面喷施K、Fe肥对营养物质的积累都有促进作用,在鼓粒期可以增加籽粒可溶性糖、可溶蛋白和脂肪的含量。Fe肥可以显著增加维生素C含量;K肥和K+Fe混施对籽粒的氨基酸、Fe含量增加最显著;Fe和Fe+K混施对各生育酚异构体含量、生育酚总量、Zn含量的增加,效果最显著。叶面施肥对Ca和K的含量没有明显的影响。
其他文献
玉米种质资源遗传基础狭窄已经成为我国玉米育种可持续发展的重要限制因素之一,尤其是早熟种质缺乏严重。因此必须加强引进早熟外来种质以拓宽和创新玉米种质资源。掌握外来种质选系的遗传表现及与本地种质的杂种优势关系是玉米种质资源有效利用的重要手段。为此,本试验以从中国农业科学院作物科学研究所引进的加拿大早熟玉米群体中选出的61个群体选系和7个黑龙江省早熟玉米自交系为试验材料,在田间人工接种的条件下评价了61
随着时代的不断更迭和发展,国民的综合素质也在相应地提高,社会上对数学的需求也越来越多,生活中很多事情都能应用到数学知识来解决问题,而数学知识的主要来源还是数学课堂和数学
数学教学策略的确定要依据所授知识的特点,不同模块的知识选择相应的教学方案,也就是说教师要因教材定教法。对于图形教学仁者见仁,笔者结合图形教学案例客观分析了图形教学的策
黑米是我国重要的功能稻资源,其种皮富含的天然花色苷具有显著的抗氧化、抗肿瘤等重要保健功能,是开发天然抗氧化剂的重要来源。我国黑米资源丰富,不同基因型黑米的花色苷含量差异显著。本研究收集了全国各地的黑米资源,比较分析了黑米的花色苷含量、总黄酮含量、抗氧化能力的基因型差异,并研究了黑米的动物抗氧化和抗肿瘤功能。主要结果如下:1.黑米花色苷和抗氧化提取物提取工艺的优化:通过正交试验确定黑米花色苷的最佳提
随着科学技术的迅速发展,理论知识的科学运用也可以解决现实世界的问题。社会人才培养已成为教育的目的和目标。在高中教育中,如何培养学生的核心素养成为最优先的课题。数学建
从课堂主体视角来看,高效的农村小学数学课堂应该是教师所采取的授课模式基于学生认知特点与兴趣爱好的课堂、有利于激发学生自主探究意识的课堂、能够分层教学以缩小学生数学
随着科学技术的不断发展,在教育领域中,信息技术已经成为一项重要的教学手段,而且发挥着越来越重要的作用。通过这种新型的教学手段,不仅可以提高学生的学习兴趣,也可以帮助学生拉
深度学习是学习者在理解的基础上,能够批判性地学习新的知识和思想,在与原有知识进行融合的基础上,构建新的知识结构,并将此迁移到新的问题情境中解决问题,是一种积极主动的学习方
数学知识的应用性特质决定了教师教学策略的选择,这不仅体现在课堂知识讲解的设计上,更应突出体现在如何用所学的数学知识服务于生活及生产建设上。创新教学和训练机制,增强数学
人工制作假山盆景是依托大自然真山真水形状,采用特殊工艺精制而成。它不仅有青山,绿水,花草树木自然美景,山上云雾缭绕,亭台、楼阁时隐时现,山下还能见到鱼儿水中游动,是大