随着信息社会与经济全球化快速席卷全球，终身学习的呼声越来越大，已经在世界范围内被提上研究议程。受之影响，我国的教育改革正在进行，素质教育逐步付诸实践。然而由于受到传统教育教学的影响根深蒂固，我国中学阶段的英语教学方法还是比较陈旧，制约着教育的成功改革，影响学校教育教学质量。学校教育不应一味地给学生灌输课本知识，而应在教育教学的过程中通过教师的潜移默化的影响养成学生良好的学习模式和学习习惯，为将来的继续学习和适应不断变化的社会做准备。本文运用养成教育的理论，结合英语学习的成功模式，探讨终身教育、终身学习的有效途径。全文共分六个部分。第一部分提出研究问题，介绍养成教育的背景知识；自主学习、终身教育的时代趋势性以及重要性；指出当前高中阶段英语教学所处的“两难”的尴尬境地，确定研究目标及其在现实教学中的意义。第二部分是习惯养成的可行性的支撑理论。从心理学上将习惯的定义以及从心理学上认识后天养成的习惯的运作的基本方式，其对人的行为的影响或者对人的行动的支配力度。第三部分是习惯养成教育与国内外英语高中教育教学，搜集学习并归纳了习惯养成教育在国内外的高中教育背景以及现状，希望能够对国内外的主要相关理论进行较全面的梳理。第四部分是在高中英语教学实践中进行教学实验。主要包括实验研究设计；研究的方法与工具；实验的具体步骤；实验的实施与监控；数据的收集与分析。这是本文的核心部分。从教师要建立在英语教学中重视和加强培养学生好的学习习惯的观念和意识；积极搜集归纳总结科学的学习习惯并对这些科学的学习习惯付诸实践，同时在教学实践中去研究、检验其科学性及可行性，使之成为自己教学中量身定做的教学方法。第五部分根据在教学实验中收集的数据，分析和讨论教学实验的结果，验证和阐明学习习惯养成教育对高中阶段英语教学的积极影响以及给高中英语教育的启示。第六部分是本论文的结论部分。总结论文观点，阐明本教学研究的科学性与可行性，同时说明文章的局限性，以及今后的研究方向。总之，本研究阐述了习惯养成教育与素质教育、终生学习的本质联系，揭示教育改革的需求性和紧迫感，倡导将学习习惯养成教育引入英语教学实践中去，实现基础阶段的教育为终身学习服务，旨在使教育紧跟时代的步伐，满足社会发展对基础教育提出的新的需求。