随着陪伴经济这一蓝海市场延伸至在线学习教育领域,网络空间中产生了“陪伴式学习”这一新型的社交型学习方式。学习者以直播或视频等媒介形式将学习行为与虚拟网络勾连,借助“相约云上见”的学习模式让陪伴感、共学感触手可及。作为凝结众多关注与参与的“社交性”网络学习方式,陪伴式学习建构起多人在线的互动场域,这一云端情境存有丰富的互动行为,已经不单是发布学习内容这样一种简单动作,越来越多参与者将其视为仪式一般的存在。本研究使用参与式观察、深度访谈的方法,以B站和Timing两大代表性平台作为研究对象,从柯林斯的互动仪式链理论视角出发,重点探析陪伴学习活动建构了什么样的仪式性场景,这一仪式情境中的互动是如何引起众多人的围观和参与,并导致个体不断反复、长期、稳定参与到互动传播中的。大致沿着情境——互动——情感的路径展开。第一部分从文化、技术语境等出发,试图探寻陪伴式学习互动形成的环境因素。第二部分将现象置入互动仪式链模型,探讨这一云活动给学习者搭建了怎样的仪式性情境空间,这一互动场域具备何种要素,从而为激活互动仪式提供必要条件。第三部分具体观察仪式情境中的互动情况,参与者做出何种仪式化互动,互动的一般规律是什么,互动经历了哪几个不同阶段,互动仪式圈层又是如何向外拓展等。第四部分从互动仪式链的产出结果出发,剖析在不间断的互动仪式转化下参与主体获得了什么样的情感能量、群体内的身份认同又如何形成等。第五部分将B站与Timming不同类型的陪伴学习活动作比较,探寻其互动行为及所积聚的情感能量是否存在区别。最后回归现象本身,结合参与观察与访谈的结果对互动中的问题进行描述与审视,并提出对应的反思。