得益于先进的信息和通讯技术手段,我们正不可避免地处在一个“全球化”的时代。因为改变了教师教学及学生学习的条件,“全球化”正影响着社会文化和教育机构。教育者,不仅大学教授,甚至小学教师亦感到“培养具有全球视野学生”的紧迫感和责任感。由此,中、小学短期出国游学正在越来越受欢迎。有趣的是,随着参与人数的急剧增加,对于这类活动有效性的争议也越来越多。笔者曾经带领9名小学生赴美游学2周。作为一名带队教师,笔者近距离地观察了这9名小学生的游学生活。故本研究采用了定性和定量的方法,包括民族志、叙事探究和调查问卷旨在探讨游学活动对学生文化智力的影响。在本文的研究中,共有9名四年级学生(3女性和6男性)参与了此次实验。这些学生与以英语为母语的人接触并不多,英语水平也仅仅到初级阶段。在游学过程中,笔者搜集了大量的第一手材料,如学生日记、田野笔记,通过教育叙事,通过研究我们可以下个结论:跨国游学活动不仅对学生跨文化交际能力,也对他们的个人发展具有积极的意义。此外,笔者还运用调查问卷,通过2次配对T检验,量化了学生在元认知、认知、动机和行为四个方面的文化智力变化,佐证了跨国游学活动对学生文化智力的积极影响。当然,这并不意味着这类跨国游学活动没有改进的可能了。作为本研究的教学意义,本文对参与此类活动的带队教师、学生以及活动的实施提出了一些意见和建议,希望能对今后相关研究起到一定的参考作用。