英语写作是一个重要的语言输出渠道,可以衡量一个英语学习者的综合语言运用能力。此外,英语写作也是一种体现学习者英语思维的最佳方式。高中生在英语写作过程中会运用到各式各样的句法,其中原因状语从句则会呈现出最鲜明、最有趣的特征。笔者在实习期间随机选择了若干份高中学生的英语试卷,重点关注其作文部分,发现了原因状语从句的建构普遍存在问题。因此,基于语料库和所收集的英语试卷,笔者决定对高中生的原因状语从句构建问题进行分析和研究。本文在原因状语从句的定义、相关理论和错误分析的步骤为理论基础上,对以下三个研究问题进行了探讨。第一,高中生构建的英语原因状语从句的类型及特点是什么?第二,影响高中生构建原因状语从句的因素有哪些?第三,有哪些方法可以帮助学生减少原因状语从句构建错误?笔者将杨惠中建立的“中国学习者英语语料库”作为研究数据,并且在实习学校的高二年级两个班（1个尖子班和1个普通班）的两次月考试卷抽取了180份试卷样本并把其作文建立了一个小型语料库,其目的在于分析高中生在进行分析高中生对原因状语从句的构建错误类型和成因。研究结果表明,高中生在构建原因状语从句时存在着一些独特的错误和特征。其中最常见的构建特点是:Because连词的泛用。许多高中生倾向于使用连词Because来表达原因,而很少使用别的连词,例如:since,in that,as等等。第二个常见构建现象是:because引导的原因状语从句后置。高中生习惯把because引导的原因状语从句置于句尾,而将主句放于句首。另外,很多高中生经常将because和because of的结构使用所混淆,认为because和because of后面都可以接名词、名词短语、代词,甚至一个句子。在中文句法结构里,“因为”可以接名词或者句子,而在英语里面,because只能接句子,而because of只能接短语或名词。这些构建特点和错误主要是受到了母语负迁移、学习者自身的有限英语水平和英语教师所运用的语法教学法的影响。最后,基于中学实习经历和所阅读的相关文献,笔者对该问题提出了一些改进措施,以此减少错误构建问题。一方面,英语教师被鼓励在语法教学中应该运用英语教学法原理,倡导归纳法,而非演绎法。同时给学生提供有意义的练习。另一方面,学生不仅要不断复习和巩固语法知识点,还需要阅读大量的英文文本,强化自身语法能力。