语言外化为两种形式,口头语言与书面语言。在口头交际中,交际需要交际双方通过语音来理解对方的思想,因此语音是学习一门语言的第一步阶梯,对交际起着至关重要的作用。近年来,国内外对语音的研究集中围绕以下3个热点问题：①语音教学方法与语音习得过程；②语音对语言其他方面的作用和影响；③语音与听说读写各项技能的关系与作用。在学习语言过程中,英语语音的地位不容小觑,是提升英语综合应用能力的关键因素,那么英语语音影响英语学习的路径是怎样的?有研究认为,语音是心理器官的外化形式,有美丑之分。学习者常通过语音感知评价自己的语言能力,消极评价易阻碍语言学习,积极评价易增强学习自信心,这种自我感知评价能力称为自我概念(Self-concept)(王初明,2004a)。王初明外语语音系列研究(1998；2002；2004a；2004b)首次表明,从情感角度看,语音水平通过语音自我概念作用于英语学习(如下框架图所示三者之间具有显著相关)。社会心理学的ABC理论(情感affect、行为倾向behavior tendency和认知cognition) (Myers,2012)认为,人所作出的行为或行为倾向,不单只受情感的影响,也受认知影响。因此,语音水平可能通过认知途径作用于英语学习,而语音意识是与外语学习息息相关的语言认知因素,本文推断英语语音水平还有可能通过语音意识影响英语学习：据掌握的文献看,语音水平与语音意识的关系尚未明确,语音是否通过语音意识这条认知路径影响英语学习还有待研究。因此,本研究旨在研究3大问题：1)英语语音水平与英语语音意识是否具有相关关系?2)英语语音水平与英语学习是否具有相关关系?3)英语语音水平能否通过英语语音意识的中介作用对英语学习产生影响?本研究采用实证研究的方法,主要为测验法,在被试所在中学展开4项任务。4个调查指标分别是英语语音水平、英语语音意识、单词认读以及英语考试成绩。测验后,用Excel和SPSS 13.0软件对数据进行统计分析,相关分析和中介作用分析结果显示：1)语音水平与语音意识存在显著相关；2)语音水平与英语学习存在高度相关；3)语音水平通过语音意识中介作用于英语学习。本研究发现了语音与语音意识二者存在显著相关,且语音对英语学习的中介作用路径,从中揭示了语音与英语学习的内在关系。无论从理论还是实践角度看,实验结果都十分有意义。从理论上看,明晰了语音与语音意识的关系,发现了语音意识在语音及英语学习之间的中介作用,进一步揭示语音影响英语学习的实质；从实践角度看,早期英语教学要重视语音,加强语音意识的训练,从而促进英语学习。