汉字作为表意体系文字之代表,其最为突出的特点即具有形、音、义三位一体。汉字教学是汉语教学不可或缺的重要内容之一,其发展对汉语教学效果好坏有着直接的影响。如今汉字教学滞后已经成为泰国汉语教学中一个不容忽视的问题,制约着泰国汉语教学的发展,而教材问题是导致这一现象产生的关键原因之一。教材作为教师教和学生学的核心材料及重要依据,不仅可以体现当前对外汉字教学的教学理念和方法,还对教学效果的好坏有着举足轻重的影响。目前泰国的汉语教材多为“随文识字”类教材,该类教材缺乏系统的汉字教学内容,不利于汉字教学的发展。因此论文将通过对“随文识字”、“随字识文”、“按汉字自身结构特点编排”三类汉语初级教材进行对比分析,总结各类教材汉字内容编排上的优缺点,并结合在泰汉语—线教学经验,针对泰国无法设立独立汉字课,汉字教学依附于综合课进行的客观教学现状,就对泰本土初级汉语教材汉字教学内容编写提出相关建议。本文主要分为四个章节。第一章绪论部分主要介绍选题缘由、研究对象和方法,说明研究目的及意义。第二章主要选取三本不同类型的汉语初级教材就其编写理念、编写体例及汉字内容编排进行分析对比,从汉字教学角度着眼对三类初级教材在内容编排上的优缺点进行总结。第三章则立足于泰国客观汉语教学条件,结合泰国汉字教学现状并借鉴三本教材在汉字内容编排上的优点,就对泰本土初级教材汉字内容编写在教材类型选择、教材编写原则、字种选择和字量确定方面、“语”“文”关系处理方面、汉字练习设置等方面提出相关建议。第四章为结语,主要对对泰本土初级教材汉字内容编写提出总结性建议并对论文的不足进行反思。