历史校本课程开发是以学校为基础,根据本校学生对历史课程学习的多样化需求以及学校自身条件,以历史教师为主体,组织教师、学生、学生家长及社区人士利用各种历史资源共同开展的课程开发活动。历史校本课程开发满足了学生的学习需求和个体差异,提高了教师的专业水平,突出了学校的办学特色,在探索基础教育课程改革方面具有一定的意义。本文以《牡丹江流域史专题》历史校本课程为例,依据历史校本课程开发相关理论,结合笔者在中学的教学实践,对历史校本课程开发的各个环节进行研究,揭示历史校本课程开发的意义。本文主要由绪论、正文四章和结语构成。绪论部分叙述了论文选题的背景、意义、研究综述、研究方法及创新之处。第一章首先对校本课程、校本课程开发、历史校本课程开发的概念进行了界定。第二章理清了与历史校本课程开发相关的人本主义课程理论、建构主义课程理论,并阐明了历史校本课程开发的必要性。第三章以《牡丹江流域史专题》为例,从学校情境分析、目标的制定、方案的制定、课程实施、课程的评价五个阶段探讨了历史校本课程开发的实践。第四章从学生、教师和学校三个方面论证了历史校本课程开发的意义。结语部分论述了初中历史校本课程开发时应注意的事项。