教师教学方式和学生学习方式的转变成为我国新一轮课程改革的重点,而教科书呈现方式是影响这两种方式转变的重要因素。近年来新加坡的数学教育连续在国际数学测试中取得优异的成绩。所以本文以中国的人教版和新加坡的Marshall Cavendish版(以下简称“MC”版)一年级数学教科书为例,对两版教科书进行呈现方式的比较研究。在取其精华,去其糟粕的基础上,为我国的教科书编写和修改提供参考建议。该文采用文献研究法、文本分析法以及比较法,对两版教科书文本内容做较为细致的比较研究。根据教科书呈现方式的分类,分为教科书呈现方式的形式研究和内容研究。形式研究主要包括栏目的呈现方式、插图的呈现方式、言语的呈现方式以及版式的呈现方式的比较研究。内容的呈现方式主要包括规则的呈现方式和问题解决的呈现方式的比较研究。通过对比,深入理解两国一年级小学数学教科书的呈现特色,并为我国的教科书呈现方式提出参考建议。研究发现,两版教科书在呈现方式上有共同之处。它们的编写都严格遵守了课程标准的要求、设置了丰富多彩的数学栏目。同时在呈现方式上都关注学生已有的知识经验,给学生留下了思考和探索的空间。但是它们也有很多的不同之处。首先,“MC”版教科书的栏目数量要远远多于人教版。丰富多彩的栏目,可以满足学生的不同需求。在栏目种类的呈现上,人教版栏目注重对数学文化的渗透,而“MC”版教科书几乎不涉及数学文化栏目。其次,“MC”版教科书设置了多种形式的合作学习活动,可操作性较强。然后,在教科书的版式上,“MC”版教科书封面美观耐用,且目录呈现两极标题,有利于学生检索知识和自学教科书。人教版教科书在版式上采用普通纸质,封面不耐用,易破损,且目录呈现一级标题,不利于学生检索自己知识。最后,在学习情境的创设上,人教版教科书采用了大量的生活化的情景,注重学生已有的生活经验。“MC”版教科书在情景的创设上较少,注重对数学性质的深入学习。基于系统的比较研究和相关的理论分析,借鉴“MC”版教科书的可取之处,为我国的小学数学教科书的呈现方式提出以下建议:适当优化教科书内容的呈现方式,加强规则呈现的直观多样性。优化数学活动的呈现方式,细化合作规则,增加合作方式。