国家《义务教育英语课程标准》(2011年版)要求从三年级开始设置英语课程,按照能力水平将英语课程目标划分为9个级别,第一级为三、四年级应达到的基本要求,第二级为6年级结束时应该达到的基本要求,三、四年级能掌握450个左右最常用单词,50条左右习惯用语及固定搭配,能够在口笔头交流活动;六年级结束时应该达到的二级目标中,对词汇的要求是学习有关本级话题范围的600-700个单词和100个左右的习惯用语。在一级和二级技能目标中都要求学生能唱英语歌曲或歌谣。如,二级技能目标中要求学生“能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右(含一级要求)。在传统的英语课堂教学中,教师把词汇作为专门的教学内容。一般在学习课文之前先学习该课文中的全部生词。表面上看,这种方法提高了学习词汇的效率,为学习课文扫清了生词障碍。但是,这种方法大都通过反复读写、背诵、听写或默写达到记忆词汇的目的。这种机械训练很容易使学生丧失学习英语的兴趣,在课堂上打瞌睡,开小差,课堂气氛沉闷。学习效果大打折扣。另一种方法是在课文学习过程中随遇随学生词。通过理解上下文的联系来把握生词的含义和用法。这种方法对教师要求比较高,如具备新的英语教学理念、较厚的英语文化功底等。至今,有不少教师仍然采用反复练习、机械记忆的传统方法教授英语语汇。基于以上背景,笔者针对五年级学生做了一次英语歌曲教学的行动研究。这次行动研究的目的是通过将英语歌曲运用于教学中验证英语歌曲(1)是否有利于提高小学生的英语学习兴趣;(2)是否能达到预期的教学效果,提高英语成绩;(3)如何将英语歌曲运用于小学的课堂中,希望从研究中找到一条有效的、适合小学生英语学习的新方法。通过三个月的实验与研究,取得的效果还是非常显著的。第一,英语歌曲应用于教学有利于激发学生英语学习的兴趣;第二,英语歌曲应用于教学有利于提高学生的英语学习成绩;第三,灵活采用多种课堂活动方式能够起到活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣、挖掘学生潜能等一系列作用。本文分六个部分来论述英语歌曲在小学英语词汇教学中的运用,第一部分是绪言,主要介绍了论文的选题依据、相关概念的界定、研究目标与意义、研究内容与拟解决的关键问题、研究对象、研究过程及方法。第二部分是理论基础。第三部分是文献综述,主要介绍英语歌曲运用于教学的研究现状以及英语歌曲与小学英语教学的关系。论文的第四部分是行动研究的过程,包括行动研究的准备、行动方案的实施。第五部分主要是研究数据的收集和分析情况概述。第六部分则是研究结果与讨论,主要介绍了实验成果、实验对教学的启示、本文的局限性、进一步的研究建议以及结语部分。本实验研究发现通过英语歌曲教学,学生能够进行练习与模仿,并通过接触大量歌词,扩大了词汇量和掌握了句型句式的用法。在轻松愉悦的氛围中,激发了他们的学习兴趣以及提高了自己的英语水平。