由于长期以来受到应试教育根深蒂固的影响以及一线教师对语文综合性学习内涵理解的偏差,我们现行的小学语文综合性学习还存在一定的弊端,语文综合性学习的综合性、实践性、开放性的特点没有很好地显现出来,教师在教学过程中缺乏一种有效的教学策略,教学效果不近人意。为此,改变语文综合性学习的教学方法,提高语文综合性学习的时效性,是每位一线语文教师所面临的问题。在这样的背景下,研究小学语文综合性学习案例教学策略具有重要的现实意义。本文结合小学语文综合性学习的特点和我校教师的研究成果以及自己在教学实践中的经验,重点阐述东胜区第一小学语文综合性学习案例教学实施的相关理论和操作策略,目的在于增强语文综合性学习案例教学的可操作性并提高小学语文综合性学习的时效性。本研究共分为四个部分。首先是引言部分,引言部分阐述了论文的选题缘由及意义,文献综述部分对语文综合性学习与案例教学的概念进行界定,并对语文综合性学习与案例教学的国内外研究现状进行了分析。第一部分是东胜区第一小学语文综合性学习研究现状及反思。东胜区第一小学语文综合性学习的研究已初具成果,综合性学习的课例已汇编成集,并得到认可与推广,但在教学过程中仍存在一定问题:教师忽视了语文综合性学习的实践性、主体性、探究性、综合性与合作性的原则,由于教师错误的教学方法导致学生缺少语文综合性学习的兴趣。由此反思到:案例教学的实施可以体现语文综合性学习中学生的主体性和学习的综合性特点、有利于培养学生实践、探究与合作的能力、有利于提高教师的教学能力、有利于提高学校的教学质量。第二部分是东胜区第一小学语文综合性学习的案例教学策略实施过程。过程包括案例教学的准备阶段、实施阶段与评价阶段。第三部分是东胜区第一小学语文综合性学习案例教学策略的实施条件。分别从教师、学生、学校与社会四方面进行阐述。第四部分是东胜区第一小学语文综合性学习案例教学策略的实施效果。从对教师及学生的访谈进行两方面阐述。综合性案例教学的实施转变了教师的观念,激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性、提高了学生解决问题和分析问题的能力,有助于培养学生合作沟通的能力。最后是本文的结语。语文综合性学习案例教学策略的研究有利于小学语文综合性学习的有效开展。