长期以来，“革命史教学范式”成为中国近现代史教学的唯一范式。从这一范式出发，反帝反封建是中国近现代史的主要内容，评价历史事件、历史人物的主要标准就是要看是否有利于反帝反封，其缺陷是使本来丰富多彩的历史概念化、脸谱化、线条化了。1980年代以来，中国近现代史的教学开始从革命史范式向近代化范式转变。它的基本观点是，中国的近现代史，就是一部传统中国在回应西方挑战过程中，通过自我更新与适应而走向经济、政治、思想文化近代化和社会结构近代转型的历史。这一范式已经为大多数学者所接受，成为主流范式。在诸多的现代化理论中，罗荣渠现代化史观是最具影响力的理论之一。他提出的现代化的动力论、一元多线的历史发展观、世界的现代化进程论、中国的现代化进程论等，为高中历史教学范式改革提供了必要的理论基础。本文以罗荣渠现代化史观为指导，尝试以思想现代化为主线进行中国近代以来思想史的教学设计，确定思想现代化的教学目标，并将思想现代化分为“取舍之间”，“革命与反思”，“两条道路的抉择”，“改变自己，走向世界”四个过程。高中历史教学的这一范式转变，有利于培养学生多角度地看待历史的思维能力。