随着多媒体技术和网络技术的发展，因特网对人们的学习、工作和生活等各方面都产生了深刻影响。尤其是在教育领域中，网络教育成为除了学校教育之外的另一种重要的教育模式，网络教育业已成为教育工作者(尤其是教育技术工作者)研究和实践的热点。网络教育所具有的“五个任何”——任何人、在任何地方、任何时候，从任何章节开始学习任何内容，更为所有学习者所憧憬。然而在网络教育的实践中，由于教育网站易访问性的问题而排斥了本应从网络教育中受惠的群体，如网络学习的新手、使用非主流网络设备上网学习的学习者、残疾学习者和学习水平较低的学习者等。因此，对教育网站易访问性的设计和评价的研究显得非常之必要。 本文研究的主要工作有： (1) 国内外网站易访问性研究的综述。通过对国内外网站易访问性研究进行梳理，一方面，能够理清网站易访问性研究的脉络和研究的主要趋势；另一方面，能够比较中外网站易访问性研究方面存在的差异，为后面的研究提供一定的理论和实践基础。 (2) 教育网站易访问性的各种支撑理论的研究。从不同的角度论述了教育网站易访问性和网络教育、不同学习者群体、全民教育、终身教育、全纳教育之间的关系，并指出教育技术工作者应该重视教育网站易访问性的研究。 (3) 教育网站易访问性的评价的研究。介绍了W3C／WAI网站易访问性标准、美国的Section508、网络资源建设标准中的易访问性规范以及网站易访问性评价工具的使用及这些工具存在的优缺点。对我国436所大、中小学的网站主页易访问性进行了自动检测和人工检测数据进行质和量的分析，为教育网站易访问性设计提供了实践性支撑。 (4) 教育网站易访问性设计的研究。在深入研究的基础上，笔者论述了教育网站易访问性设计理念、设计原则和设计模型。并从媒体获取和教育教学信息理解两个方面给出了具体的设计方法。 在信息社会中，信息的获取和理解是人们各种活动的前提，教育网站易访问性是实现网络教育的理念和信息公平的基石，也是构建和谐信息社会的重要组成部分。笔者希望通过此项研究能够引起更多人的重视和关注。