本研究的意义在于试图为教育实践工作者培养农村小学生的自主学习能力提供可参照的实施策略。在整个研究过程中，本研究最关键的三部分为:第一部分是分析农村小学生自主学习能力的现状与问题，他们基本都具有较高的自主学习动机与较好的学习者主体意识，但是自主学习策略不好，自主学习监控能力不强，自我评价学习结果意识不强，而培养现状更是不足，教师基本没有接触过自主学习这一学习方式，更没有赋予学生自主学习的意识，课堂基本是满堂灌输知识，学生被动接受;第二部分是根据分析结果从四个方面生成策略如下，帮助学生学会自觉制定学习目标，学会主动选择学习方法，学会自我评价学习结果以及学会自我监控学习过程，并依据实施情况及时对其进行修正;第三部分为反馈策略实施情况，先分别从上述四个方面介绍学生在自主学习能力方面的进步，再呈现学生自主学习能力的整体提升情况。基于此，本论文研究采用的是行动研究方法。针对一具体的农村小学五年级班级，首先从量表调查、课堂观察、访谈教师与学生三个角度来进行策略实施前的资料收集，对其自主学习能力现状以及培养现状进行深入剖析;然后根据分析结果从四个维度来生成策略，即:学习目标制定，学习方法选择，学习结果评价，学习过程监控，在策略实施过程中，不断根据学生反馈以及所记录的学生在自主学习方面的进步与问题来修正策略;再次是从分总两个不同角度来总结反馈整个策略实施的情况;最后是对整个策略探究过程以及教学实践过程进行反思，以期为一线的教师培养农村小学生的自主学习能力提供一定的策略支持与方法借鉴。