自从1903年教育心理学诞生以来,先后出现了行为主义、认知主义学习理论,建构主义是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。建构主义也译为结构主义,它既是一种学习理论也是一种教育理论,也可以看作是一种学习哲学。教育功能是博物馆三大职能的重中之重,而组织开展教育活动又是其实现教育职能的重要方式。是否可以运用建构主义理论来指导博物馆教育活动的进行,使其更有效的服务于观众,服务于社会,是本文要探讨的中心问题。全文共分为四个部分:第一部分是关于建构主义理论的相关研究,在这部分中笔者系统阐释了此理论的起源发展、基本类型、核心观点、主要思想等问题。第二部分是对博物馆教育活动的研究,笔者分别从其定义、类型、特点等多个方面进行总结归纳。第三部分是建构主义理论与博物馆教育活动相结合的研究。在这部分中,笔者首先介绍了国内外博物馆教育工作者在这方面的研究现状,然后分别对将建构主义理论应用于博物馆教育活动中的必要性和适宜性进行了分析阐述。论文的最后一个部分是实践部分,笔者结合东北师范大学自然博物馆的特点,运用建构主义理论部分观点设计教育活动,对其结果进行分析并得出结论。