随着新课程改革不断深入,关于课堂教学目标、内容、方法、评价的论著大量涌现。但是,作为课堂教学有效组成部分的作业却备受忽视。即使有关于初中阶段学科作业设计的研究也只是集中于“语、数、外”等主科,而对于往往被学生、老师、家长认为是“副科”的思想品德课作业设计的研究却是少之又少的。思想品德课作业是思想品德课教学过程中必不可少的重要一环,是巩固、运用思想品德课知识、提高能力、培养情感、态度、价值观的有效平台,是反馈思想品教学效果的手段。同时,初中思想品德课是一门德育课程,其本质属性是实践性,并且包括道德、心理健康、法律、国情等相关内容,其中一项重要的教学任务就是要对学生开展道德教育,掌握道德知识,体验道德情感,通过道德践行促进学生良好道德品质的形成和发展。而道德教育不能仅仅通过思想品德课教师的“言教”,更需要教师将道德知识与实践相结合,设计关于道德内容的实践型作业。设计初中思想品德课道德实践型作业践行了“立德树人”的教育根本任务,顺应了思想品德课更名为“道德与法治”的课程趋势,突出了道德教育的地位,有利于改变应试教育指挥棒下的传统作业弊端,改变作业目的偏差,作业设计观念落后,作业内容枯燥,作业形式单调,作业评价单一的现状;有利于培养学生道德行为,提高教学实效;有利于教师提高教学能力,最终推动思想品德课不断与素质教育相结合。因而本文对初中思想品德课道德实践型作业设计进行研究,依据笔者的教学实习经历提出一些看法和观点。在本文的写作过程中主要采用文献研究法、案例分析法、访谈法等研究方法,来探究初中思想品德课道德实践型作业设计的相关内容。笔者首先查阅相关文献,搜集资料,阅读思想政治学科作业设计和其他学科作业设计的文献,通过对这些文献的分析与思考,形成自己的论文思路;其次,根据笔者与学生以及一线教师的访谈,补充完善自己的论文思路,最终将本文定为以下四部分:第一部分对初中思想品德课道德实践型作业设计相关概念进行概述,厘定概念为本文的研究奠定基础。然后分析其所具有的特点,将此与一般的作业进行区分。主要分析初中思想品德课道德实践型作业的德育性、实践性、生成性以及生活化。从而对初中思想品德课道德实践型作业有一定的理论了解。第二部分对初中思想品德课道德实践型作业设计的意义进行阐释,包括有利于克服传统作业的弊端,改变应试教育影响下作业设计观念落后,以巩固知识,获取高分为目的,作业内容枯燥,仅以课堂所学的、乏味的道德知识为主,作业形式单调,以传统口头和书面作业为主,背诵、抄写知识,做练习册,作业评价单一,仅仅是老师在作业本上批“阅”等作业现状;有利于提高学生的学习力,培养学生的道德行为,调动学生学习兴趣、完善学习方法、提高学习能力、增强学习毅力,促使学生由“德知”向“德行”转化;有利于提高思想品德课教师教育教学能力,开发优秀的道德实践型作业;有利于促进家庭教育、学校教育和社会教育的有效结合。从而为本论文的研究奠定重要性。第三部分主要探析初中思想品德课道德实践型作业设计路径。第一,把握设计原则,提高作业实效;第二,协调多方主体,促进良性互动,主要从教育行政部门、学生、教师等角度分析;第三,确定作业目标,精选作业内容;第四,明确作业要求,丰富作业形式;第五,注重作业反馈,完善作业评价。从而为初中思想品德课道德实践型作业设计提供建议。第四部分结合笔者的实习经历对初中思想品德课道德实践型作业设计进行反思,主要包括注重安全可行、避免形式化、防止小组合作中部分成员边缘化等,并力图将此作为借鉴,不断优化初中思想品德课道德实践型作业设计。初中思想品德课作业是教学中的一环,而初中思想品德课道德实践型作业更是落实思想品德课德育任务,促进学生品德发展的重要途径。所以思想品德课教师在新课程理念的指导下应对道德实践型作业进行开发与设计,以帮助学生感悟道德,形成良好的道德行为,健康成长。