随着教育信息化的发展和新课程改革的推进，教师工作有了新的内涵和要求。教师必须通过各种方式提升自己、完善自己。而教学反思是众多自我完善方式中最有效的方式之一。通过教学反思，教师可以全面审视教学中的优劣，不断地发现问题，解决问题，从而有效地提高个人业务水平。但教师的个人反思属于个体活动，容易受到各种客观因素的影响，从而被忽视或者被摒弃，所以很有必要采取一些措施提高教师教学反思的积极性。本研究结合“国培计划”2012甘肃省初中综合实践活动课程教师远程培训，采用内容分析法、问卷调查法、访谈法，对教师运用数字故事开展的教学反思实践及提交的数字故事作品进行了研究，提出促进教师运用数字故事开展教学反思的发展策略，目的是减少教学反思的盲目性、无效性。本文主要由六个部分组成：第一章，简要地阐述了论文的研究背景、研究问题、研究意义、关键概念及研究设计。第二章，在文献研究的基础上，梳理了相关理论，分析了我国教学反思、数字故事的现状，得出了运用数字故事开展教学反思的必要性。第三章，从内容分析的维度及实施、内容分析呈现的现状、教师和指导专家对数字故事的评价三个方面，分析了教师运用数字故事开展教学反思的现状。第四章，从内容分析中存在的问题、问卷调查中存在的问题、访谈中存在的问题三个方面，分析了教师运用数字故事开展教学反思存在的问题。第五章，通过对运用数字故事开展教学反思的现状和存在的问题的研究，提出了促进教师运用数字故事开展教学反思的发展策略。第六章，在前面所进行的研究的基础上，归纳出本研究的结论。同时，对研究过程和存在问题进行了必要的反思。