随着我国经济社会的快速发展,人民群众对中小学教育的要求已经由数量的普及转而要求教育质量的提高。中小学教育质量提高的一个关键因素是提高教师尤其是农村中小学教师的教育教学水平。而教育理论与实践的发展证明要很好的促进教师的教育、教学,教师专业化发展是最重要的、最成功的策略。同时,随着教育改革的推进,教改要求老师的教学方法不断进步,学生、学校和家长对教师素质的期望值也正逐步提高,不少教师面临着各方面的压力,教起来难免感到有点力不从心,甚至有部分人无所适从。因此,提高教师素质,实现良好的教师专业化发展已迫在眉睫。促进教师专业发展,我们一方面要考虑我国教育改革发展的实际,一方面还要兼顾我国教师专业化发展所面临的实际问题,尤其是要考虑广大农村地区教育发展和农村中小学教师专业化发展的实际。　　 目前,四川省大竹县中小学教师队伍的整体素质仍然有待加强。在这其中,教师的专业化水平不适应新时期教育改革的问题尤其突出。可以说,教师队伍专业化水平不高已经成为制约大竹县教育、教学质量进一步提高的瓶颈。在教育改革日益推向深入、人民群众对优质教育需求不断增长的背景下,如何科学、有效地引领和促进该县广大农村中小学教师的专业化成长,已成为当前大竹县教育发展中亟待解决的问题。　　 本研究包括四个部分:第一部分是导论,主要介绍选题缘起和国内外研究现状,对本研究的相关概念进行界定与说明。第二部分对教师专业化发展的理论基础进行分析。第三部分以大竹县农村中小学教师为研究样本,进行问卷调查,了解中小学教师专业化发展现状。在此基础上,寻求教师专业化发展中存在的问题并进行归因分析。第四部分有针对性的提出促进中小学教师专业化发展的对策。