根据新课程的要求,实验试题的考查方式逐步从单纯考查实验知识向考查综合实验能力的方向转化。高考化学实验题不仅可以间接评价化学教师实验教学效果,而且可以合理、高效、全面地考查学生已具有的化学实验能力和科学素养。因此,分析高考化学实验题不仅可以为教学质量和试题质量提供有效的评价与及时的反馈,而且可以有效捕捉高考化学试题的命题走向。本论文主要以多元智力理论、教育目标分类理论、建构主义理论、“做中学”理论为主要理论依据。笔者梳理了2007年至2009年各省市的高考化学实验试题,对其数量、题型、考核目标、考查内容等方面进行了初步的统计分析,归纳出了实验题内容注重考查迁移能力及探究能力、信息形式多样化、比较关注STSE精神的特点,对比得知课改区较非课改区更加重视信息给予型的实验探究。接着,笔者依据新课改的精神,参照新课标和考试大纲中对高中化学实验的考核要求,发现近年来高考化学实验题存在着探究性不强和科学探究方式单一的问题。最后,笔者针对这些问题尝试设计几道实验题,并用Excel对施测结果进行统计分析。经分析,试题基本上符合了设计的依据、原则、选材等要求。