语境是交际过程中十分重要的角色。90年代以前，语言学家们多从静态的角度研究语境的各种构成因素对交际的影响。进入90年代，随着语境研究引入“动态”的概念，语境的动态性也逐渐成为语言学家们研究的热点。本文在构成语境的一个动态因素—“相互知识”的基础上，阐述了动态语境的生成过程，并提出了语境与交际是“互动”的关系这一观点。然后在两个不同的交际领域——日常会话和英语教学中详细阐述了互动的发展过程。 在日常会话中，随着谈话双方获取的信息越来越多，“相互知识”的量也不断扩大。语境实际上每分每秒都在改变。这就要求，有时甚至是迫使谈话双方在交际策略和语言使用上做出相应调整。本文中提出的“互动”就是指交际中构建了语境，变化的语境又影响了交际的进一步发展。其中交际如何构建和改变语境是本文研究的重点。交际中如何传递相互知识即是如何构建语境。方式有二：直接或间接。间接方式中分析了诸如巧妙地使用预设或特殊会话含义等等建立语境的方式。值得注意的是，“控制谈话方向，达成交际目的”一节对于教学活动中构建语境有重要意义。 课堂教学活动是一种形式特殊的交际活动。构建良好的语言学习环境意义重大。由于语言障碍和特定的师生关系，在教学活动中构建语境的方式较之在自然会话中少了许多。教师如何有效控制课堂交际的走向，从而建立良好语境是该章讨论的中心议题。对四个课例的详细分析和学生的调查问卷结果也验证了一些交际技巧的可行性。