课程教材是学校教育的核心,课程教材改革是教育改革的关键。随着中国教育改革的不断深入,到二十一世纪,一批有特色的化学教材问世。这些新教材在联系社会实际方面并不封闭,通过各种栏目或附加的资料展示相关化学知识的重要应用。2003年我国教育部颁布《高中化学课程标准(实验)》,以高中化学课程标准(以下简称课标)为指导编写的各种版本的高中化学教科书不断推出。本文针对2004年在全国四个省实验区(山东、广东、海南、宁夏)正式投入使用的三种不同版本的高中化学实验教科书(人教版、苏教版、山东科技版)的化学1、化学2(必修)的栏目进行分析,从各个角度认真研究栏目设计的特点,充分挖掘栏目利用的策略,比较和分析三种教科书的2个必修模块(化学1、化学2),并对三种新教科书栏目设计的应用进行反思并提出建议。 首先,本文介绍了我国高中化学教育改革的概况,化学课程经历了初建体系、相对稳定和发展变革三个时期。从教科书是否与教学活动相关的角度,我国近二十多年来化学教科书的呈现方式的发展变化,可概括为三种:陈述式、干预教学活动式和引导自主探究式。 接着,笔者通过运用大量的图表(课程结构图、体系结构图、各种分析或比较的统计表格等),先分析各种版本教科书的体系结构,然后分别剖析三种教科书的栏目设计的特点,接着从课程结构、栏目频次、栏目功能进行比较,并归纳出与课程标准相对应的栏目。 另外,本文通过对三种教科书栏目设计特点的分析与比较,结合优秀案例提出了一系列栏目设计利用的策略,即:用好交流思考栏目,改变学生的学习方式;用好资料性栏目,培养学生的资源意识;用好活动探究性栏目,提高学生的科学素养;用好拓展性栏目,拓展学生的学习视野。 最后,笔者对三种新教科书的栏目利用进行反思,并提出几点建议:将思考的第一时间留给学生,引导学生自主探究;尊重学生的认知发展规律,按照栏目所设置的步骤来指导学生进行探究性学习;必须为学生开展探究提供必要的时间和空间,并在资料、材料、设备、和指导方面提供恰当的支持;根据学生的认知水平,适当地处理栏目的内容;创造性的使用教科书,拓展教科书内容。