随着科学技术和社会经济的飞速发展,社会对人才提出了越来越高的要求。作为培养人才阵地的高等职业院校,必须适应时代发展的需要,培养出具有合理知识结构、能力结构的全面发展的高素质人才。长期以来,人们受传统思维定势的影响,认为高职院校就是培养高级技术专门人才的场所,应强调的是专业技能教育。在这种思想的影响下,高职院校所培养的学生适应面越来越窄,基础理论知识贪乏,社会适应性很差。在现代社会,只掌握专业知识和技能是远远不够的,作为一名现代人应具备各种优良的素质,诸如科学文化素质、创新素质、健康的心理素质、正确审美素质和信息素质等,这些素质的培养不仅需要合理的专业教育,也需要合理的通识教育。本文针对当前高等职业教育面临的重专业技能、轻综合素质的弊端,提出了在高职教育中加强通识教育,以应对现代社会的挑战。本论题对丰富和发展通识教育研究具有重要的理论价值与应用价值,也为我国高职教育的改革提供了必要的参考。本文主要由以下几个部分组成:第一部分:对高等职业教育和通识教育的内涵进行了阐述。高职教育是高等教育的重要组成部分,是培养高级职业人才的教育。通识教育是使受教育者掌握知识、观念、工具和方法,促使其身心全面和谐发展的基础性教育。第二部分:阐述高职院校加强通识教育的必要性。科学技术的飞速发展、人类知识不断融合、社会终身学习化和职业岗位的频繁变化对人才的培养提出了更高的要求。通识教育作为一种“全人”教育,成为高等教育发展的必然。第三部分:分析我国高职院校通识教育中存在的问题及其原因。当前我国高职院校在课程设置方面受功利主义教育观和传统教育模式的影响,存在着过分专业化的问题,导致学生的学科视野受到局限;学生的文化陶治不足,夸大教育的智力作用,忽视全人教育;通识教育管理制度不健全,教学评价体系有待于进一步完善;受专门化教育的影响,高职院校通识教育师资队伍整体水平较低。第四部分:针对高职院校通识教育中存在的问题提出相应的解决对策。更新教育观念,提高对通识教育理念的认识;构建通专结合的高职人才培养模式,通过通识教育与专业教育相结合,达到学习做人与学会做事相结合的目的;逐步完善学分制、改革教学评价体系、建立通识教育机构,使通识教育真正得以实施;加强国内国际间的交流与协作,全面提高教师的综合素质。